ання, творчої участі неминуче обертається глибоким нерозумінням її. Розвинути почуття прекрасного можна і потрібно шляхом залучення школярів до музичного та художньої творчості. Мета естетичного розвитку - сформувати художню культуру - досягається вирішенням трьох взаємопов'язаних завдань, що реалізуються в процесі формування і розвитку емоційної чуйності дитини:
Формування емоційного ставлення до музичного і художнього творчої спадщини.
Залучення школярів, за допомогою музичного та художньо - оформлювального мистецтва, до основоположним цінностям людського життя.
Формування прагнення школярів до активної творчої оволодінню чуттєво - образною мовою музичного та художньо - оформлювального мистецтва.
Мистецтво - ядро ​​і генеральне засіб естетичного виховання, яке ведеться за допомогою різноманітних форм діяльності, що несуть в собі естетичний зміст. У процесі художньо-творчої діяльності вдосконалюється пам'ять, особливо зорова і музична. Так, в малюванні діти відображають те, що зберігається в їх зорової пам'яті. У музиці глибоко і широко відбивається чуттєва сторона життя людини. p align="justify"> У процесі естетичної та художньої діяльності удосконалюються розумові операції: синтез, аналіз, порівняння, розвиваються розумові здібності, вміння планувати свою діяльність. Все це сприяє розумовому розвитку, яке, у свою чергу, забезпечує повноцінне естетичне виховання дитини. p align="justify"> Естетичне виховання дуже важливо для всебічного розвитку дитини. Ази естетичного виховання закладаються за участю дорослих вже відразу після народження дитини і продовжують своє становлення довгі роки. Велику роль в естетичному вихованні відіграє школа. Тому педагогу - організатору треба постаратися створити таку атмосферу, щоб у школярів якнайшвидше розвинулися естетичні почуття, ціннісне ставлення до навколишньої дійсності. Активне залучення музики та художнього оформлення під позакласні заходи, прилучення до цього процесу школярів може сприяти ефективності процесу розвитку і вдосконалення емоційної чуйності, підвищенню їхньої духовної культури. br/>
Глава 1. Ціннісні пріоритети виховної системи школи
Слово виховання вимовляється щодня в кожній школі десятки разів. Про виховання говорять в сім'ї, в громадських організаціях. Але чи у всіх педагогів, а тим більше - батьків, є чітке уявлення про те, що таке виховання і, отже, як здійснювати виховання? p align="justify"> У тому і іншому випадку ми зустрічаємося з одностороннім поглядом на виховання, як на щось відокремлене від вчення, освіти. Чи можна погодитися з тим, що виховання у вузькому сенсі поняття не включає в себе освіту і навчання, але включає формування світогляд, морального обличчя, розвиток естетичного смаку, фізичний розвиток? p align="justify"> Що значить В«виховання у вузькому розумінні цього поняттяВ»? ...
