коналим навиком свідомого, правильного, виразного і швидкого читання все більше перетворюється на одну з умов загального розвитку дітей. p align="justify"> Таким чином, виникає необхідність у формуванні у шестирічних дітей (в період навчання грамоті) початків синтетичного читання, щоб воно якомога раніше могло стати В«інструментом вченняВ» (В.О. Сухомлинський). Чим раніше діти опановують фразовим читанням, тим швидше вони зможуть перейти до контекстного читання, а потім на етап автоматизації навика.Вместе з тим всі відомі методики навчання дітей грамоті практично обмежуються етапом навчання читання складів. p align="justify"> Подальший процес становлення навички читання - перехід до злитому читання слова, а від нього до плавного читання пропозиції - залишається по суті неконтрольованим.
Різними дослідниками робилися спроби побудувати методику навчання начаткам синтетичного читання, розкрити механізм переходу до цілісним прийомам читання. p align="justify"> Так, М.І. Оморокова і Л.Ф. Климанова була створена методика навчання дітей читання цілим словом після навчання грамоті. Автори вважають, що причиною помилок у читанні на стадії становлення цілісних прийомів є недосконалість зорового сприйняття. p align="justify"> цілеспрямованого формування читання цілими словами, на їх думку, сприяє організація орієнтовно-дослідницької діяльності дітей, побудованої, по-перше, на розрізненні елементів слів і закріпленні порядку розташування окремих елементів у слові відносно один одного з обов'язковою опорою на речедвігательний аналізатор, по-друге, на укрупненні одиниць сприйняття, тобто розширенні В«поля читанняВ».
Спостереження показують, що в учнів класу:
малий обсяг слухових і зорових сприйняттів, а також кута зору;
слабо вироблений навик антиципації;
мало сформована стійкість уваги;
мають місце регресии при читанні;
малий словниковий запас у учнів;
слабо розвинений артикуляційний апарат;
допускають при читанні помилки;
не всі учні вміють читати подумки.
Питання, як навчити дітей читати швидко, раціонально, ефективно і свідомо цікавить кожного вчителя. Як показує досвід, швидко зазвичай читають ті учні, які читають багато. У процесі читання удосконалюється оперативна пам'ять і стійкість уваги. Від цих двох показників у свою чергу залежить розумова працездатність. Вголос довго читати неможливо, так як гучне читання як засіб добування інформації нераціонально. p align="justify"> При читанні про себе швидкість читання набагато зростає. При цьому вчені і практики сходяться на думці, що більшості учнів цілком доступна швидкість читання 120 слів на хвилину. Як же навчити дитину усвідомлено і правильно читати, сформува...
