ків у молодшому дошкільному віці,
лінгвістичні основи формування фонетичної сторони мови дітей молодшого дошкільного віку;
завдання і зміст роботи з навчання дітей молодшого дошкільного віку правильній вимові звуків.
У другому розділі В«Методичні аспекти навчання правильному звуковимовленню дітей молодшого дошкільного вікуВ» розкрито:
вивчення особливостей фонетичної сторони мовлення у дітей;
методика роботи з навчання дітей молодшого дошкільного віку правильній вимові звуків.
У висновку містяться підсумки роботи, висновки і дані рекомендації для поліпшення роботи над даною проблемою.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що результати дослідження можуть бути використані в практичній роботі вихователями дитячих установ, логопедами для навчання правильному звуковимовленню дітей молодшого дошкільного віку.
Таким чином, виділивши проблему та розглянувши її актуальність, ми вважаємо, що тема курсової роботи заслуговує на увагу і тому ми обрали її для подальшого дослідження.
1. Теоретичні основи навчання правильному звуковимовленню дітей молодшого дошкільного віку
1.1 Анатомо-фізіологічні та психологічні передумови оволодіння і правильною вимовою звуків у молодшому дошкільному віці
У будь-якій мові існує певна кількість звуків, які створюють звуковий образ слів. Звук поза мови не має значення, він набуває його лише в структурі слова, допомагаючи відрізняти одне слово від іншого (будинок, ком, тому, лом, сом). Такий звук - смислоразделітель називається фонемой. Всі звуки мови розрізняються на основі артікуляторних (різниця в освіті) і акустичних (різниця в звучанні) ознак. p align="justify"> Звуки мови є результатом складної м'язової роботи різних частин мовного апарату. У їх утворенні беруть участь три відділу мовного апарату: енергетичний (дихальний) - легені, бронхи, діафрагма, трахея, гортань; генераторний (голосообразущій) - гортань з голосовими зв'язками і м'язами; резонаторний (звукообразов) - порожнина рота і носа;
Взаємопов'язана і координована робота трьох частин мовного апарату можлива лише завдяки центральному управлінню процесами рече-і голосоутворення, тобто процеси дихання, голосоутворення та артикуляції регулюються діяльністю центральної нервової системи. Під її впливом здійснюються дії по периферії. Так, робота дихального апарату забезпечує силу звучання голосу; робота гортані і голосових зв'язок - його висоту і тембр; робота ротової порожнини забезпечує утворення голосних і приголосних звуків і їх диференціацію за способом і місцем артикуляції. Носова порожнина виконує резонаторних функцію - підсилює...
