ння самооцінки. Продовжуючи розмову про загальні особливості підліткового віку, потрібно відзначити різку зміну настроїв, емоційну нестійкість, несподівані переходи від веселощів до смутку і песимізму. Прискіпливе і часто упереджене ставлення до рідних і близьких може поєднуватися з гострим невдоволенням собою. [18]
Як вже зазначалося вище, відмітним психологічним новоутворенням підліткового віку є формування у підлітка своєрідного почуття дорослості, як суб'єктивного переживання ставлення до самого себе як до дорослого. Фізична перебудова організму, змужніння надає підлітку можливість відчути себе дорослим. Але при всьому при цьому його соціальний статус у школі та сім'ї фактично не змінюється. Внаслідок чого починається відстоювання своїх прав, боротьба за визнання самостійності і дорослості, що неминуче призводить до конфлікту між дорослими і підлітками батьками і дітьми, вчителями та учнями. [12, 14]
Як результат виникає криза підліткового віку. Підліткова криза виявляється у властивих цьому віку поведінкових реакціях. До них відносяться: реакція емансипації, реакція групування з однолітками, реакція захоплення (хобі). p align="justify"> Під реакцією групування з однолітками розуміється інстинктивна тяга до згуртування, до гуртування з однолітками, де виробляються і апробуються навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні, вміння завойовувати авторитет і зайняти бажаний статус. У групі однолітків більш ефективно відпрацьовується самооцінка підлітка. Для нього дуже важлива думка однолітків, яке стає домінуючим. Підліток воліє їх суспільство, а не суспільство дорослих, критику що він не сприймає і навіть відкидає. [13, с 526]
Відмінна риса, з'являється в психології підлітка в порівнянні з дитиною молодшого шкільного віку, - це більш високий рівень самосвідомості, потреба усвідомити себе як особистість. [17; 18, с 27]. p align="justify"> На думку Л.С. Виготського формування самосвідомості становить головний результат перехідного віку. p align="justify"> Самооцінка підлітка формується в ході спілкування і взаємодії з оточуючими людьми, перш за все з однолітками. У свою чергу самооцінка регулює поведінку підлітка в суспільстві. Орієнтація на однолітка пов'язана з потребою бути прийнятим і визнаним групи, колективі, із потребою мати друга, крім того, з сприйняттям однолітка як зразка, який ближче, зрозуміліше, доступнішими порівняно з дорослою людиною. Можна зробити висновок, що на розвиток самооцінки підлітка величезний вплив мають взаємовідносини з однолітками, з класним колективом. [1; 3]
Як правило, суспільна оцінка класного колективу значить для підлітка більше, ніж думка вчителів чи батьків, і він звичайно дуже чуйно реагує на вплив колективу товаришів. Набутий досвід колективних взаємовідносин прямо позначається на розвитку його особистості, а значить пред'явленні вимог через ко...
