вичок і звичок, формуються досить швидко, але перебудова їх утруднена, що свідчить про недостатню рухливості нервових процесів.
Розвиток просторових уявлень дитини до шести-семи років досягає високого рівня. Для дітей цього віку характерні спроби провести аналіз просторових ситуацій. p align="justify"> Дошкільний вік є періодом подальшого інтенсивного формування психіки, виникнення різних якісних утворень, не тільки в розвитку психофізіологічних функцій, але і в особистісній сфері. Нові якісні освіти відбуваються завдяки багатьом факторам: мови і спілкуванню з дорослими і однолітками, різним формам пізнання і завдяки включенню в різні види діяльності (ігрові, продуктивні, побутові). Все це сприяє кращій адаптації дитини до соціальних умов і вимог життя. У той же час продовжують розвиватися елементарні форми психіки, сенсорика і перцепція. p align="justify"> У розвитку основних властивостей сприйняття спостерігається дві суперечливі тенденції. З одного боку, відбувається зростання цілісності, а з іншого - проявляється деталізація і структурність перцептивного образу. До кінця дошкільного віку з'являється здатність виокремлювати форму з об'єкта. До 6 років діти починають справлятися із завданням викладання без помилок контуру фігури, наприклад, гриба, будинку. Молодшим дітям вирішення цього завдання ще практично заблоковано. p align="justify"> Здатність дітей виділяти об'єкти по контуру означає формування цілісності сприйняття. З 5-6 років настає переломний момент у розвитку такої властивості сприйняття, як структурність. Це виражається в тому, що діти виявляються здатними побудувати фігуру з окремих її частин, виділити і співвіднести між собою структурні елементи в складних об'єктах. Діти успішно вирішують завдання по вибору за зразком не тільки простих, але і складних багатокомпонентних фігур. У дошкільному віці засвоюються також соціальні перцептивні еталони у вигляді знання геометричних фігур, темперованого музичного ладу (Рудик П.А., 1967). p align="justify"> Провідною формою психіки в цей час стає уявлення, яке інтенсивно розвивається в різних видах ігрової та продуктивної діяльності (малювання, ліплення, конструювання, рольові, сюжетні ігри). Уявлення накладають відбиток на весь процес психічного розвитку. Різні форми психіки формуються найбільш успішно в тому випадку, якщо вони пов'язані з вторинними образами, тобто з уявленнями. Тому швидко розвиваються такі форми психіки, як уява, образна пам'ять і наочно-образне мислення (Поддьяков М.М., 1977). p align="justify"> Пізнання дітьми різних властивостей і зв'язків речей відбувається в процесі оперування образами цих речей. Не тільки різні психічні функції, але і мова дитини, її розвиток в цей період пов'язані головним чином з уявленнями. Розуміння мови дітьми значною мірою залежить від змісту тих уявлень, які виникають у них в процесі її сприйняття. Розвиток психічних функцій у дошкільному віці ускладнюється тим, що ...
