в процесі спілкування, пізнавальної та практичної діяльності активно формуються соціальні форми психіки, не тільки в перцептивної сфері, а й в області пам'яті (вербальна пам'ять, довільне запам'ятовування слів і предметів). До кінця дошкільного віку з'являється вербально-логічне мислення. Дошкільний вік є початковим етапом становлення суб'єкта пізнавальної та практичної діяльності. p align="justify"> Цей період життя є надзвичайно важливим з точки зору генезу та формування соціальних форм психіки і моральної поведінки. До кінця дошкільного віку відбувається перехід від емоційного безпосереднього відношення до навколишнього світу до відносин, які будуються на основі засвоєння моральних оцінок, правил і норм поведінки. Таким чином, у спілкуванні з дорослими дитина часто засвоює моральні поняття в категоріальної формі, поступово уточнюючи і наповнюючи їх конкретним змістом, що прискорює процес їх формування і разом з тим створює небезпеку їх формального засвоєння. Тому важливо, щоб дитина вчилася застосовувати їх в житті по відношенню до себе та інших. Це має суттєве значення насамперед для формування у нього особистісних властивостей. При цьому важливі соціально значущі еталони поведінки, якими стають літературні герої і безпосередньо оточують дитину люди. Самостійність дитини починає проявлятися в тому випадку, коли він застосовує до себе та інших моральні оцінки і на цій основі регулює свою поведінку. Це означає, що в цьому віці складається таке складне властивість особистості, як самосвідомість. Б.Г.Ананьев виділяв у генезі самосвідомості формування самооцінки. p align="justify"> До 5 років у дітей виникає певна позиція в группесверстніков, відбувається їх диференціація за социометрическому статусу. При цьому переваги, які дитина робить своїм одноліткам в ігровій діяльності, на заняттях, при виконанні трудових доручень, відрізняються відносною стабільністю. Вибірковість вибору пов'язана з формуванням в дошкільному віці мотиваційної сфери, різноманітних особистісних властивостей. Головним мотивом, що спонукає дітей об'єднуватися, є задоволення процесом ігрового спілкування. На другому місці знаходиться орієнтація на позитивні якості обраного, які проявляються у спілкуванні (веселий, добрий, чесний і т.п.). Пізніше у дітей 6-7 років в якості мотиву вибору партнера виступають також його здатності до якої-небудь конкретної діяльності. Орієнтація на особистісні особливості, які формуються поза безпосереднього ігрового спілкування, на різних заняттях, у спілкуванні з дорослими (працьовитість, слухняність, здібності до малювання, співу), свідчить про різні джерела формування мотивів, що визначають взаємини в дитячих групах. p align="justify"> Дошкільний вік є початковим етапом формування суб'єкта діяльності. Перехід до дошкільного періоду знаменується тим, що дитину перестають задовольняти прості маніпулятивні дії, якими він опановував у попередні роки. Формується цілепокладання, вольовий компонент суб...
