fy"> Соціальна середу по Л.С. Вигодський є джерелом виникнення всіх специфічних людських властивостей особистості, розвиток дитини, яке відбувається у процесі реальної взаємодії ідеальних і готівки форм. Навчання, яким чином, спирається не стільки на вже дозрілі функції та властивості дитини, скільки НЕ дозрівають, що знаходяться в зоні найближчого розвитку. Дитина розвивається в самому процесі навчання, а не завершує відомий цикл розвитку. Процес навчання як співпраця дитини з дорослим є окремий випадок взаємодії ідеальною, пропонованої дорослим і готівкової форм життєдіяльності.
Розуміння вікового розвитку як процесу освоєння нових діяльностей (ігрова - навчальна - спілкування - праця.) одержала широке поширення в російській педагогіці та психології. Але одночасно - і це нам видається важливим - виховання є оволодіння новими просторами - як за глибиною (сім'я - клас - школа - двір - місто - світ), так за змістом. Освоєння відносин відбувається паралельно і проходить наступні етапи: дитина - батько; учень - учитель; людина - людина; людина-світ.
Ці три процеси (оволодіння діяльностями, просторами і відносинами) протікають одночасно і освоєння нової діяльності є результат і одночасно передумова оволодіння новими просторами і відносинами.
Для особливостей дорослішання дитини в сучасному суспільстві завдання школи в забезпеченні цього процесу необхідно, перш за все, проаналізувати сучасну соціальну ситуацію дорослішання. Вона має системний характер, ієрархічну будову і може бути розглянута, принаймні, на трьох рівнях.
1. Загальносвітовий, цивілізаційний, що характеризує людське співтовариство, в рамках якого формується дитинство. Цей рівень відзначений глибоким системною кризою, хапаючись такі сфери, як екологія, демографія, геополітика, національні відносини і т. п.
2. Внутрішній, властивий саме нашій країні, що проходить черговий «Революційний» етап свого розвитку, про посеред вплив «Верхнього», загальносвітового рівня.
. У результаті відбулися серйозні маєтки на найближчому до зростаючого людині - індивідуально-особистісному рівні, в просторі його безпосереднього розвитку - сім'ї, школі, компанії однолітків.
2.Міссія вихователя в дошкільному закладі
Всі ланки сфери освіти, зокрема дошкільної, першорядним завданням виховання підростаючого покоління вважають його різнобічний розвиток. Успішність вирішення цього завдання залежить від багатьох умов, насамперед від тих людей, хто її реалізує.
У сучасному світі неможливо виховати дитину в уніфікованих умовах. З народження дитина сходить від сили в силу. Паралельно цьому повинно відбуватися і духовне зростання, повинні закладатися і духовні цінності - чесноти (доброта, послух, скромність, терпіння, увагу, дружелюбність і любов).
Суспільство може піклуватися про якість освіти, поширюючи безліч методик і рекомендацій теоретиків, психологів, лікарів, але зрештою головна роль відводиться тим, хто фактично бере участь у педагогічному процесі і як вони можуть співпрацювати.
Традиція, консервативна і звернена у вчорашній день. Сучасному суспільству властиво прагнути до оновлення. Однак воно не може нормально функціонувати, якщо не спирається на традиції. Російська традиція - глибина емоці...
