і його душі.
Виховання духовної особистості можливо тільки спільними зусиллями сім'ї, освітнього закладу і держави.
Одна з проблем сучасної освіти полягає в тому, що в процесі виховання не дотримується історична спадкоємність поколінь. Діти позбавляються можливості брати приклад з людей, які жили в минулому, не знають, як люди вирішували свої проблеми, що стало з тими, хто пішов проти вищих цінностей, і з тими, хто зміг змінити своє життя, подаючи нам яскравий приклад.
У сфері виховання дошкільнят всебічно було досліджено процес формування духовно-моральних основ. Поняття «моральний» і «духовний» визначаються таким чином:
Так, С.Я.Рубінштейн вважає, що «духовність» - це стан близькості душі, внутрішнього світу людини. [23, c.143]
Р.С. Буре вважає, що «моральність» - це тверда постійна рішучість волі слідувати за добрими потягами серця і совісті (гречність). [19, c.72]
Виходячи з цього, духовні вправи розуму, почуттів і серця дитини є основним засобом духовно-морального виховання, а основною формою - служіння добру, служіння людям. Те, які моральні якості розвинуться у дитини, залежить, насамперед, від батьків, педагогів і оточуючих його дорослих, від того, як вони його виховають, якими враженнями збагатять.
На думку Н.А. Ветлугиной, у сфері особистісного розвитку виховання повинно забезпечити: [18, c.37]
готовність і здатність до духовного розвитку, морального самовдосконалення, самооцінці, розуміння сенсу свого життя, індивідуально-відповідальної поведінки;
готовність і здатність до реалізації творчого потенціалу в духовній і предметно-продуктивної діяльності, соціальної та професійної мобільності на основі моральних норм, безперервної освіти та універсальної духовно-моральної установки «ставати краще»;
зміцнення моральності, заснованої на свободі, волі і духовних вітчизняних традиціях, внутрішній установці особистості чинити згідно своєї совісті;
формування моралі як усвідомленої особистістю необхідності певної поведінки, заснованого на прийнятих в суспільстві уявленнях про добро і зло, належному і неприпустимому;
розвиток совісті як морального самосвідомості особистості, здатності формулювати власні моральні зобов'язання, здійснювати моральний самоконтроль, вимагати від себе виконання моральних норм, давати моральну самооцінку своїм і чужим вчинкам;
прийняття особистістю базових національних цінностей, національних духовних традицій;
готовність і здатність виражати і відстоювати свою громадську позицію, критично оцінювати власні наміри, думки і вчинки;
здатність до самостійних вчинків і дій, що здійснюються на основі морального вибору, прийняття відповідальності за їх результати, цілеспрямованість і наполегливість у досягненні результату;
працьовитість, ощадливість, життєвий оптимізм, здатність до подолання труднощів;
усвідомлення цінності інших людей, цінності людського життя, нетерпимість до дій і впливам, що представляє загрозу життю, фізичному і моральному здоров'ю та духовної безпеки особи, вміння їм протидіяти;
волелюбність як здатніст...
