наочні посібники, а такоже спостереження учнів за Явища природи, что спріяє формуваня географічних уявлень и зрозуміти про предмет, Явища природи и господарську діяльність людини.
вчитель захи Керівна роль у процесі навчання, во время Якого ВІН передает учням знання, формує Прийоми и навички практичної и розумової ДІЯЛЬНОСТІ. ВІН винен організуваті навчання так, щоб Розвивайся розумові сили учнів, формуван наукові знання, подивись и Переконаний, складався характер людини современного Суспільства, віховувалось правильне Ставлення до природи, до людей, до праці. Для цього вчитель відбірає Основний и додатковий материал, засоби навчання, візначає дидактичні цілі уроку и Екскурсії, обирає методи и Прийоми передачі знань, форми організації розумової и практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, встановлює ступінь їхньої самостійності, намічає шляхи перевіркі и закріплення здобути учнямі знань, умінь и навічок. самостійно поповнюваті знання [Шипович, 46]
1.1 СУТНІСТЬ зрозуміти «метод навчання», «навчальний процес»
Відповідь на питання дидактики «як навчатись?» Дає категорія методів навчання. Без них Неможливо досягнутості поставлених цілей, реалізуваті Зміст навчального матеріалу, організуваті пізнавальну діяльність учнів. [Чайка с. 93-94].
Кузміньській А. І., Омеляненко В. Л. вважають, что: методи навчання (від гр. теthоdоs - способ Пізнання, шлях Дослідження) -це упорядковані Способи ДІЯЛЬНОСТІ вчителя й учнів, спрямовані на Ефективне розв'язання навчально-виховних Завдання. [Кузмінській 127]
Володимир Мирославович Чайка давав подібне визначення: метод навчання - способ впорядкованої взаємопов «язаної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя й учнів, спрямованої на розв» язання Завдання освіти. [Чайка 94]
У працях Шиповича Є. Й. знаходимо таке трактування: методи навчання - це Способи передачі знань вчителем и одночасно Способи засвоєння їх учнямі. [Шипович 66]
Казанський Н. Г. та Назарова Т. С. стверджувалі, что метод навчання візначається як способ роботи вчителя з учнямі для засвоєння останнімі знань, умінь та навічок, альо, вважають смороду, існують и Інші визначення. Метод навчання візначається як шлях, як засіб, як вид ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів. [Казанський 115]
УСІ Вище вказані визначення можна вважаті вірнімі, альо я віддам ПЕРЕВАГА того, Яке давав Михайло Миколайович Фіцула: методом навчання назівають способ впорядкованої взаємопов'язаної ДІЯЛЬНОСТІ вікладачів та учнів, спрямованої на Вирішення Завдання освіти, виховання и развития в процесі навчання. [Фіцула 151]
Існують й Інші визначення методу навчання:
форма руху змісту навчального матеріалу;
упорядкована сукупність методичних прійомів, Дій та операцій, за помощью якіх організовується навчальна діяльність учнів и процес засвоєння знань;
форма обміну Навчальних інформацією между тім, хто навчає, и тім, хто вчиться;
форма руху пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів;
упорядкована сукупність прійомів, Дій и логічніх операцій;
способ співробітніцтва вчителя й учнів;
способ роботи вчителя й учнів, с помощью Якого досягається засвоєння учнямі знань, умінь ...
