кий, і тому більше часу можна приділити відпрацюванню навичок;
можна використовувати велику кількість ілюстративного і звукового матеріалу;
змінюється роль учнів, вони стають активними учасниками навчального процесу;
легше контролювати роботу класу, так як діяльність учня тут же знаходить своє відображення на екрані комп'ютера;
формується конструктивно-критичне мислення;
організований контроль знань, умінь і навичок.
Розробляючи уроки з предмету «Навколишній світ» з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у відповідності зі своєю методичною темою, треба прагнути розвивати навчально-пізнавальну активність учнів, створювати умови для їх творчого саморозкриття, поглиблювати знання учнів та активізувати їх розумову діяльність.
Включення учнів у процес активного навчання з широким використанням можливостей сучасних інформаційних технологій сприяє кращому формуванню особистісних якостей: підвищення власної самооцінки, розширенню творчої діяльності, розвитку між учителем і учнем демократичного, гуманного стилю роботи, тобто плідній співпраці, підвищенню активності кожного учня.
Мета інформаційний технологій - збір інформації про певний природному об'єкті або явищі, її аналіз, узагальнення фактів, подання аудиторії у формі доповіді, реферату, газети. Допускається проведення ігор-конференцій, з виступом перед однолітками, школою, батьками.
Таким чином, володіння сучасними технологіями навчання, високий рівень методичної та мовної підготовки, постійна самообразовательная робота вчителя, дозволяють підвищити якість навчання.
1.2 Інформаційні технології на уроках навколишнього світу
Інформаційні технології ефективні лише в поєднанні з відповідними педагогічними технологіями: якщо вчитель мислить колишніми категоріями, то використання технічних засобів не змінює суті освітнього процесу та традиційного репродуктивного методу подачі матеріалу. Усе визначається особистістю вчителя і його мотивами, а не видом і кількістю техніки. Необхідно створення в школі особливих умов, щоб учитель-предметник захотів і зміг застосувати (або отримати) комп'ютерні знання для своєї педагогічної діяльності.
Умілий вчитель може перетворити презентацію на уроках навколишнього світу в захоплюючий спосіб залучення учнів в освітню діяльність. Причому, презентація може стати своєрідним планом уроку, його логічною структурою. Може бути використана на будь-якому етапі уроку або на будь-якому виді уроку, будь то: введення нового матеріалу, тренування і закріплення, застосування знань на практиці, залік або контроль, домашнє завдання та ін Презентація дає можливість вчителю проявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків.
Використання комп'ютерних презентацій у навчальному процесі, супроводжується рядом стримуючих об'єктивних і суб'єктивних факторів. Готові навчальні презентації відсутні, тому вчителю слід підготувати їх за програмою вивчення предмета навколишнього світу.
Основною проблемою у використанні комп'ютерних програм для вчителя є неадекватність програм по відношенню до «свого» підручником і складність їх адаптації до конкретних ...
