які мають певну схожість з оригіналом, наприклад: геометричні об'ємні фігури - В«ОвочіВ», брусок - В«праскаВ», паличка - В«градусникВ», коробка - В«телевізорВ». p> Розвивається мислення дитини, здатність встановлювати найпростіші зв'язки і відносини між об'єктами спонукають у нього інтерес до навколишнього світу. Певний досвід пізнання навколишнього у дитини вже є, але він потребує узагальнення, систематизації, поглиблення, уточнення. З цією метою в групі організується В«сенсорний центрВ» - місце, де підібрані предмети і матеріали, пізнавати які можна за допомогою різних органів чуття (шумові предмети, баночки з запахом і т.д.)
Ігри з піском, водою, глиною, фарбами, піною, дзеркалом організовується в спеціальному місці для дитячого експериментування.
Середній вік - початок сензитивного періоду розвитку знаково - символічної функції свідомості, це важливий етап для розумового розвитку в цілому і формування готовності до шкільного навчання. У середовищі групи треба використовувати символіку, моделі для позначення предметів, дій та їх послідовності. Придумувати такі знаки, моделі краще разом з дітьми, підводячи їх до розуміння того, що позначати все можна не тільки словами, а й графічно.
Гра є провідним видом діяльності дошкільника.
Молодші дошкільнята грають частіше поодинці, але у своїх предметних, конструкторських іграх вони вже вдосконалюють сприйняття, уяву, пам'ять, мислення.
До середнього дошкільного періоду ігри стають спільними. Головне в цих іграх - імітація певних дій і відносин, виділення правил гри і дотримання ним.
У старшому віці конструкторська гра починає перетворюватися в трудову діяльність, в ході якої дитина будує що - корисне, потрібне в побуті. У грі дитина вчиться користуватися предметами домашнього вжитку, вчиться планувати свої дії. Саме в грі удосконалюються ручні руху і розумові операції.
В«Велике значення гри в розвитку особистості дитини - дошкільника визначається не тим, що в ній вправляються окремі психічні процеси, а тим, що окремі психічні процеси удосконалюються в грі, завдяки тому, що гра піднімає особистість дитини, його свідомість на новий щабель розвитку. Дитина в грі усвідомлює своє В«яВ», вчиться діяти, підкоряючи бажаної мети свої дії і визначаючи їх залежно від мети.
Гра, отже, є школою такий діяльності, в якій необхідність виступає не як зовнішня, нав'язана ззовні, а як бажана ... Вона є прототипом майбутньої серйозної діяльності ... В»(Д. Б. Ельконін)
5. Коротка характеристика логічних операцій, доступних для дітей середнього віку.
В
Порівняння - відносно проста логічна операція, вона полягає у встановленні схожості або відмінності предметів за ознаками.
Аналіз - логічний прийом, що полягає у поділі предмета на окремі частини. Аналіз проводиться для виділення ознак, характеризують даний предмет або групу предметів.
Синтез - можна охарактеризувати як уявне з'єднання частин предмета в єдине ціле з урахуванням їх правильного розташування в предметі. Ігри: В«Склади фігуруВ», В«добудую будиночокВ» та ін
Упорядкованість дій - логічний прийом, формує навички послідовних дій. Ігри: В«Продовж рядВ» (з чергуванням фігур), В«Що спочатку, що потім? В»та ін
Класифікація - складніша логічна операція: розподіл предметів по групах (класам) на підставі загальних ознак. Цей навик дуже корисний при вирішенні багатьох проблем, пов'язаних із запам'ятовуванням, для розвитку творчого мислення.
Класифікація включає 2 логічних дії:
1. виділення загальної ознаки - Підстава класифікації;
2. розподіл на класи з основи класифікації.
Логічна зв'язка В«неВ» - дуже важлива для розвитку логічного мислення й мови. За допомогою В«неВ» проводиться логічна операція заперечення. br/>В
В В В В В В В
II . СТАНОВЛЕННЯ ДОСВІДУ.
В
1. Проблемність.
В
Працюючи в середній групі дитячого саду і маючи позитивний досвід роботи з розвитку логічного мислення у старших дошкільнят, я визнала можливим розпочати процес формування логічних прийомів мислення з більш раннього віку - з 4 - 5 років.
грунтуватися я свій вибір з кількох причин.
1. Група дітей, з якими я працюю перший рік, показала свою контрастність в плані загального розвитку. Деякі діти значно випереджають своїх однолітків. Вони цікаві, допитливі, виявляють великий інтерес до нового, невідомого, при цьому маючи непоганим запасом знань. Це діти, яким вдома приділяється велика увага з боку дорослих. p> Такі хлопці, прийшовши в дитячий сад, повинні підніматися на більш високий щабель, тренуючи свій інтелект в ігровій діяльн...
