тсменів і міжособистісних відносин, розвиток спортивного інтелекту, спеціалізованих психічних функцій і психомоторних якостей. [2]
Розподіл засобів і методів психологічної підготовки спортсменів залежно від етапів і періодів навчально-тренувального процесу.
Засоби і методи психолого-педагогічних впливів повинні бути включені у всі етапи і періоди цілорічної підготовки, постійно повторюватися і вдосконалюватися. Деякі з них на тому чи іншому етапі навчання і тренування річних циклів, особливо у зв'язку з підготовкою до змагань, участю в них і відновленням після значних тренувальних і змагальних навантажень мають переважне значення. На етапі занять, груп початкової підготовки основна увага повинна приділятися нормуванню інтересу до спорту, правильної спортивної мотивації, моральних і вольових якостей, а також специфічних, необхідних у спорті (працьовитість у тренуванні, дисциплінованість, почуття відповідальності, повагу до тренера і товаришам по команді, супернику, вимогливість до себе) позитивних міжособистісних відносин у спортивних групах, розвитку найпростіших сенсомоторних реакцій, уваги, навичок самоконтролю. На етапі занять навчально-тренувальних груп акцент робиться на розвиток спортивного інтелекту, здатності до саморегуляції, нормуванні вольових рис характеру, поліпшенні взаємодій у спортивній команді, розвитку оперативного мислення і пам'яті, спеціалізованих сприйнять, створенні загальної психічної підготовленості до змагань. На етапі занять груп спортивного вдосконалення і вищої спортивної майстерності основна увага у підготовці приділяється вдосконаленню вольових рис характеру, спеціалізованих сприйнять, складних сенсомоторних реакцій і оперативного мислення, здатності до саморегуляції, нормуванню спеціальної предсоревновательной та мобілізаційної готовності, здатності до нервово-психічного відновленню.
В цілорічному циклі підготовки повинен бути зроблений наступний акцент при розподілі об'єктів психолого-педагогічних впливів: в підготовчому періоді виділяються засоби і методи психолого-педагогічних впливів, пов'язані з морально-психологічним просвітництвом спортсменів, розвитком їх спортивного інтелекту, роз'ясненням мети і завдань участі у змаганнях, змісту загальної психологічної підготовки до змагань, розвитком вольових якостей і спеціалізованих сприйнять, оптимізацією міжособистісних відносин і сенсомоторним вдосконаленням загальної психологічної підготовленості. У змагальному періоді підготовки упор робиться на вдосконалення емоційної стійкості, властивостях уваги, досягненні спеціальної психічної готовності до виступу і мобілізаційної готовності до змагань.
У перехідному періоді використовуються переважно засоби і методи нервово-психічного відновлення спортсменів. Протягом усіх періодів підготовки застосовуються методи, що сприяють удосконаленню моральних рис характеру і прийомів психічної регуляції спортсменів. У ході навчально-тренувальних занять також існує певна тенденція переважного застосування деяких постійно використовуваних засобів і методів психолого-педагогічного впливу. У вступній частині занять застосовуються психолого-педагогічні методи словесного (змішаного) впливу, спрямовані на розвиток певних властивостей особистості юних спортсменів, повідомляється інформація, що сприяє розвитку інтелекту і психічних функцій у підготовчій частині занять використовуються методи розвитку уваги, сенсомотор...
