ршому розчині. Отриманий сумарний відрізок відповідає масі розчиненої речовини в третьому розчині. Залишається відновити з його кінцевої точки перпендикуляр на відрізок, що характеризує третій розчин, а з отриманої точки перетину провести перпендикуляр на вісь відсотків. Знайдена на ній точка дає шуканий відповідь завдання. Про т в е т: 17%. p> Звичайно, даний спосіб вирішення не може розглядатися як заміна алгебраїчного методу рішення, але він дозволяє урізноманітнити діяльність учнів, зробити її цікавішою. Кожен учень може вибрати той метод рішення, який йому найбільш зрозумілий, що підвищує ефективність освітнього процесу. p>
2. Урок - практикум В«Графічний метод рішення хімічних задач В» В· Показати різні способи вирішення завдань з урахуванням вікових особливостей учнів, їх математичної підготовки. p> В· Розвивати мислення учнів. p> В· Навчити вибирати раціональний спосіб вирішення запропонованої задачі. p> Математика:
В· Ознайомити учнів з основними прийомами і методами міркувань. p> В· Сформувати вміння застосовувати знання з побудови графіків лінійної функції до вирішення хімічних задач. p> Хід уроку
Учитель хімії
Сьогодні на уроці ми розглянемо рішення хімічних задач графічним методом, для чого потрібно буде застосувати знання з побудови графіків лінійної функції, а цей матеріал вам знаком з курсу математики. Тому урок ми проведемо разом з учителем математики.
Задача 1. Обчислити масу сульфіту натрію, необхідного для реакції з сірчаною кислотою, щоб отримати 16 г оксиду сірки (IV).
Проаналізуємо умова завдання. Вказані три речовини, що беруть участь в хімічному процесі: сульфіт натрію взаємодіє з сірчаною кислотою, при цьому виходить оксид сірки.
Згадаймо, що при взаємодії солі з кислотою виходить нова сіль NaSO і сірчиста кислота.
Ця кислота по міцності яка? - Нетривка і легко розкладається на воду і SO. br/>В
Вчитель математики
У результаті виконання завдання даними способом виконали наступні послідовні дії:
В· Встановили пропорційну залежність між величинами. p> В· Склали пропорцію. p> В· Вирішили отриману пропорцію. p> Вчитель хімії.
Другої спосіб - це використання величини "кількості речовини" та її одиниці "моль".
Масу SO переводимо в кількість речовини, використовуючи формулу
=.
В
За рівняння реакції 1 моль NaSO утворює 1 моль SO, значить для отримання
0,25 моль SO буде потрібно 0,25 моль NaSO, тоді m (NaSO) == 0,25 В· 126 = 31,5 г
Вчитель математики
Математичної основою розглянутих способів вирішення завдань за рівнянням реакції є пропорційна залежність між відомими величинами і шуканими.
Залежність однієї змінної від іншої називають функціональною залежністю або функцією, значення якої можна зобразити графічно. Побудова графіків функцій вам відомо з курсу алгебри.
У цьому завданню залежність змінної m (NaSO) від змінної m (SO) є функцією, тому що кожному значенню m (SO) відповідає єдине значення m (NaSO).
Залежність між пропорційними змінними виражається формулою y = kx лінійної функції. Для нашого прикладу це m (NaSO) = km (SO).
Коефіцієнт пропорційності - відношення величини молярної маси NaSO до величини молярної маси SO, тобто k = 126:64 = 1,97.
Для побудови графіка прямої пропорційності складаємо таблицю значень функції m (NaSO) = km (SO).
Будь пряма визначається двома своїми точками. В якості однієї з таких точок доцільно брати початок координат, а друга точки визначається за відповідними величинам, знайденим по формулу речовини.
m (SO)
0
64
m (NaSO)
0
126
Зобразимо залежність m (NaSO) від m (SO) графічно.
Учитель хімії
За рівняння реакції:
m (SO) = 1 моль В· 64 г/моль = 64 г
m (NaSO) = 1 моль В· 126 г/моль = 126 г
В
Вчитель математики
Для вирішення завдання (див. мал.) на осі абсцис відзначаємо точку, відповідну числу 16, проводимо пряму, паралельну осі ординат, до перетину з графіком прямої пропорційності. З точки перетину проводимо перпендикуляр до осі ординат і отримуємо точку, яка вказує величину маси сульфіту натрію, рівну 31,5 м.
Для знаходження більш точних значень графіки малюють або в більш великому масштабі, або на міліметровому папері.
В
Учитель хімії
Подібні графічні способи хімічних розраху...
