рювань, що запобігає їх виникнення, що розширює діапазон адаптаційних можливостей людини. Спосіб життя - здоровий, культурний, цивілізований - реалізується в конкретної предметної діяльності, яка має дві необхідні умови протікання: простір і час. Для того щоб будь-яка діяльність увійшла в повсякденний побут індивіда, необхідно, щоб цей індивід міг досить стандартизовано виділяти на цю діяльність час зі свого бюджету часу, а сама діяльність здійснювалася б в просторі, а не тільки в думках.
В основу ЗСЖ, на думку Д.А. Ізуткін, слід покласти ряд основних принципів:
. Здоровий спосіб життя - його носієм є людина як істота діяльну і в біологічному, і в соціальному відношенні;
. Людина виступає як єдине ціле, в єдності біологічних і соціальних характеристик;
. Здоровий спосіб життя сприяє повноцінному виконанню соціальних функцій;
. Здоровий спосіб життя включає в себе можливість попередження захворюванні.
На освіту, як соціальний спосіб забезпечення успадкування культури, соціалізації і розвитку особистості, покладена надія державної політики з формування індивідуальної культури здорового способу життя підростаючого покоління, як однієї з основних складових національної культури здорового способу життя. Основними напрямками діяльності системи освіти в даній області з'явилися:
. Уточнення понятійного апарату: здоровий спосіб життя, культура здорового способу життя;
. Дослідження стану здоров'я підлітків та визначення основних груп факторів, що впливають на формування здоров'я;
. Виявлення та дослідження проблем формування культури здорового способу життя;
. Створення теорії і практики розробки та впровадження педагогічних технологій, орієнтованих на збереження, зміцнення здоров'я учнів.
Формування здорового способу життя багато в чому обумовлено процесом соціалізації індивіда. Розвиток і соціалізація підлітка відбувається в певному соціальному середовищі, яка є важливим фактором регуляції її поведінки. У дослідженнях Н.В. Бордовський, В.П. Озерова, О.Л. Трещева підкреслюється роль соціуму як середовища формування у школярів певного способу життя. Соціальний напрям у вирішенні проблеми формування здорового способу життя також простежується в роботах В.П. Петленко і Н.Г. Веселова.
Серед багатьох факторів (соціально-економічних, демографічних, культурних, гігієнічних та ін), які впливають на стан здоров'я і розвиток дітей, за інтенсивністю впливу фізичне виховання займає важливе місце. Сьогодні не викликає сумніву, що в умовах зростання обсягу та інтенсивності навчально-пізнавальної діяльності гармонійний розвиток організму школяра неможливо без фізичного виховання.
В.А. Сухомлинський стверджував, що «Турбота про здоров'я дитини - це комплекс санітарно-гігієнічних норм і правил ... не звід вимог до режиму, харчуванню, праці і відпочинку. Це, перш за все турбота в гармонійній повноті всіх фізичних і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості »[36].
Проблеми здоров'я важливі і актуальні в будь-якому віці, тому будь-який навчальний заклад першочерговим завданням ставить виховання фізично здорової дитини. Фізичне здоров'я визначається не тільки наявністю дитячих ...
