нем і в результаті прийти до правильної точки зору. Остання фраза учня може бути такою: «Я зрозумів, що ...». У цьому випадку у школяра залишиться відчуття успішності виконаної ним роботи, необхідне для мотивації навчання.
Контроль знань, умінь і навичок учнів є важливою складовою частиною процесу навчання. Метою контролю є визначення якості засвоєння учнями програмного матеріалу, діагностування і коригування їх знань і умінь, виховання відповідальності до навчальної роботи. Відповідно до форм навчання на практиці виділяються три форми контролю: індивідуальна, групова і фронтальна. (Додаток 1)
При індивідуальному контролі кожен школяр отримує своє завдання, яке він повинен виконувати без сторонньої допомоги. Ця форма доцільна в тому випадку, якщо потрібно з'ясовувати індивідуальні знання, здібності і можливості окремих учнів.
При груповому контролі клас тимчасово ділиться на кілька груп (від 2 до 10 учнів) і кожній групі дається перевірочне завдання. Залежно від мети контролю групам пропонують однакові завдання або диференційовані (перевіряють результати письмово - графічного завдання, яке учні виконують по двоє, або практичного, виконуваного кожної четвіркою учнів, або перевіряють точність, швидкість та якість виконання конкретного завдання по ланках). Групову форму організації контролю застосовують при повторенні з метою узагальнення та систематизації навчального матеріалу, при акцентуванні уваги учнів на найбільш значущих фактах.
При фронтальному контролі завдання пропонуються всьому класу. У процесі цієї перевірки вивчається правильність сприйняття і розуміння навчального матеріалу, якість словесного, графічного предметного оформлення, ступінь закріплення в пам'яті. На уроках контроль знань учнів здійснюється у вигляді фронтальної та індивідуальної перевірки. При фронтальному опитуванні за короткий час перевіряється стан знань учнів всього класу з певного питання або групи питань. Ця форма перевірки використовується для: з'ясування готовності класу до вивчення нового матеріалу, визначення сформованості понять, перевірки домашніх завдань, поетапної або остаточної перевірки навчального матеріалу, щойно розібраного на уроці, при підготовці до виконання практичних і лабораторних робіт.
Головним у контролі знань є визначення проблемних місць в засвоєнні навчального матеріалу і фіксування уваги учнів на складних поняттях, явищах, процесах.
Виділяють такі види контролю: поточний, тематичний, проміжний і підсумковий.
Поточний контроль може бути як усним, так і письмовим: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, дискусія, диктант, проектна дослідницька діяльність, тести, практична робота, робота з ТПО. Тематична перевірка так само може здійснюватися при проведенні тестування, практичної роботи, роботи з ТПО. Проміжний контроль, (наприкінці класу) так само як і підсумковий (наприкінці випуску), може реалізуватися через контрольну роботу або підсумкове тестування, що проводяться письмово. (Див. Додаток 1)
Залежно від здібностей, умінь хлопців вибираються і відповідні способи перевірки знань. Контроль і оцінка знань по «навколишнього світу» у першому класі мають ті ж особливості, що і з інших предметів: контрольні роботи в першому півріччі не проводяться; оцінка самостійних робіт проводиться тільки словесно, відмітк...
