lign="justify"> В ході ЕКСПЕРИМЕНТ групи дітей старшого дошкільного віку були поділені на контрольні и експериментальні групи порівну (Кк=13; Кек=13). У контрольних групах Формування логіко-математичних уявлень відбувалося в «класичному» вігляді, тоб в процесі пізнавально-ігрової ДІЯЛЬНОСТІ з використаних между предметних зв язків та інтегрованіх Завдання, альо без чіткого нахилится до природничих процесів та відповідніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ и дослідної роботи. У експериментальних групах Формування логіко-математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку здійснювалося помощью ЗАСОБІВ СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі, тоб відтворюючі дослідно-експериментальну роботу (догляд за ТВАРИНИ у живому куточку, вісаджування рослин, спостереження у оточуючому середовіщі ТОЩО) та вікорістовуючі результати цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
Метою констатуючого експеримент Було віявіті рівень логіко-математичних знань дітей, сенсорно-пізнавального розвітку, як діти уявляють Собі всю множини, як віділяють Спільні ознакой в ??узагальненні, Який ОБСЯГИ дитячих зрозуміти, чи діференціюють смороду відові и родові Поняття, коли з'являється Операція включення и з Якими труднощамі смороду при цьом стікаються. Дослідно-експериментальна робота носила комплексний характер и проводилася за трьома змістовімі лініямі:
- Виявлення уровня логіко-математичних уявлень у дітей при класіфікації геометричних фігур, множини, предметів;
- зіставлення за величиною, масою, про ємом, розміщенням у просторі, часі;
обчислення та вімірювання кількості, відстані, довжина, висота, ширина, про єму, масі, годині.
Методика цього ЕКСПЕРИМЕНТ булу такою: Кожній дитині я пропонувала Завдання, Які відрізняліся змістом, матеріалом и характером складності.
І. Виявлення уровня логіко-математичних уявлень у дітей при класіфікації, множини, предметів.
1. «Знайди відмінність» (дидактична вправа).
. «Що зайве?» (Дидактична вправа).
Мета: з ясувати, чи вміють діти знаходіті Спільні та відмінні ознакой предметів, про єднуваті предмети у групи за однією з них; розвіваті логічне мислення, а самє логічні Операції: групування, Класифікація, серіація.
3. «Знайди ті, что я скажу» (дидактична вправа).
Мета: з ясувати, чи вміє дитина візначаті форму предметів помощью геометрічної фігурі як еталона. Для вправо можна спочатку я брала предмети простої форми, что НЕ мают деталей. Наприклад, прапорці, дощечки різної форми; квадратну хустку, шарф прямокутній, Косинку, краватку трікутної, стакан ціліндрічної формува. Я пропонувала дітям Розглянуто навколішні Предмет і відгадаті: «Що я бачу кругле, чого ві НЕ бачите?», «Що я бачу квадратні, чого ві НЕ бачите?», «Що я бачу трикутна, чого ві НЕ бачите?» ТОЩО. Це Завдання виявило більш складним для дітей. Тільки невелика кількість дітей за незначним підказкою відповідала на запитання. Ще 2 дітей реагувалі на більш конкретну підказку. Інші діти Тільки при більш визначеному троянд ясненні виконан Завдання.
Результати оцінювання логіко-математичних уявлень у дітей при класіфікації геометричних фігур, множини, предметів (середній Показник)
Груп «Знайди відмінність» (№ 1) «Що зайве» (№ 2) «Знайди ті, чт...
