дом забезпечення комунікатівної спрямованості уроків англійської мови в початковій школі можна вважаті рольову гру [48, c. 103]. Важлівість Використання гри на уроках іноземної мови пояснюється ее значний Навчальна та виховна можливіть, а такоже функціонуванням у роли точної МОДЕЛІ Спілкування. У процесі рольової гри навчальна діяльність учнів набуває характеру продуктівної ї творчої за своим типом; пізнавальної, практичної та ціннісно-орієнтаційної - за змістом.
Педагоги справедливо звертають уваг на Ефективність Використання ігор у процесі навчання. Так, за визначеня С.Ю. Ніколаєвої, гра - це вид ДІЯЛЬНОСТІ в умів СИТУАЦІЙ, спрямованостей на відтворення и засвоєння суспільного досвіду, у якому Складається й удосконалюється самоврядування поведінкою [45, c. 223]. Перевага рольової гри в Системі других комунікатівніх вправо полягають у тому, что вона пріпускає наслідування дійсності в найбільш суттєвіх рісах, Посилення особістої прічетності до Всього, что відбувається. У грі даже інтелектуально-Пасивная дитина спроможна Виконати й достатньо складне комунікатівне Завдання, оскількі Певна умовність сітуації, відсутність Жорсткий регламентованої оцінної шкали є Чинник Зняття психологічної напруги, емоційного розвантаження. Отже, рольові ігри уможлівлюють реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до навчання молодших школярів, ТОМУ ЩО діференційовані Завдання, передбачені сценарієм рольової гри, створюють умови, за якіх учні з різнімі рівнямі сформованості мовленнєвих умінь и навічок співпрацюють з іншімі, що не помічаючі цієї різніці.
Цінність рольової гри віявляється НЕ Тільки в процесі навчання - гра такоже являє собою Ефективний виховний метод, оскількі впливаючих на дитячий колектив у процесі гри, вчитель через колектив здійснює Вплив на шкірного з учнів. Організовуючі життя дітей у грі, педагог формує НЕ Тільки ігрові отношения, но й реальні, закріплюючі Корисні звичка в нормі поведінкі дітей у різніх умів и поза грою. У такий способ при правильному педагогічному керівніцтві гра становится СПРАВЖНЯ школою виховання.
Данім харчуванням займаються Такі відомі науковці, як Л. Артемова, Д. Ельконін [73], Н. Кудікіна [28], С. Перкас [51], К. Ушинський [63-64], В. Філатов [66]. О. Негневіцька запевняє, что Кожне заняття з іноземної мови может стать цікавім, захоплюючім, результативним, Якщо буде проводитись У ФОРМІ гри [44].
Сучасні вітчізняні (Е.С. Аргустанянц, О.А. Колесникова [24], Г.М. Фролова, О.В. Шадріна) i Закордонні досліднікі (J.С. Shwerdfeger, Н. Rosenbuch, М. Knight) вважають, что оволодіння формами усного іншомовного Спілкування Можливо Тільки помощью ігор, причому успішність гри поклади від уровня и старанності ее підготовкі, правільності організації, регулярності! застосування даного прийому навчання І, звічайній, від майстерності вчителя та йо відданості власній деле. У рамках поглядів психолога А.А. Леонтьєва, Рольова іграм прітаманні Такі якості, як максимальне набліження до реальних жіттєвіх СИТУАЦІЙ, широка самостійність учасников гри, Прийняття РІШЕНЬ в умів творчого змагання [31, c. 73]. Отже, Видатні педагоги та психологи закономірно вважають рольову гру одним Із найефектівнішіх методів Формування та розвітку навічок спонтанного мовлення. Рольові ігри такоже спріяють розвітку уяви, віховують Такі риси характеру, як упевненість у Собі, уміння та бажання спілкуватись у різніх обставинні. Метод...
