здатність виходити за рамки самого себе, а головне - в умінні людини знаходити нові смисли в конкретній справі і у всій свого життя. Таким чином, саме зміст визначає сутність самовизначення, самоздійснення і самотрансценденції.
Все це дозволяє визначити: сутність професійного самовизначення полягає у пошуку і знаходженні особистісного сенсу в обраній, освоюваної і вже виконуваної трудової діяльності, а також у знаходженні сенсу в самому процесі самовизначення.
Одним з понять нашого дослідження є «професійне самовизначення». Вивчення літературних джерел дозволило визначити, що педагогами і психологами професійне самовизначення розглядається у вузькому і широкому значеннях. У вузькому значенні професійне самовизначення розглядається як момент вибору професії (А.М. Кухарчук, Е.Ф. Сафін, Г.П. Ников та ін) Інша точка зору - професійне самовизначення відбувається протягом усієї професійної діяльності людини і включає кілька стадій: формування професійних намірів, професійне навчання, професійна адаптація і реалізація особистості в професійній праці. Такої точки зору дотримується більшість вчених - Е.А. Клімов, Т.В. Кудрявцев, Н.С. Пряжников і ін
Професійне самовизначення - не створення меж розвитку людини, що не впадание в професійну обмеженість, а пошук можливостей безмежного розвитку. Це не одноразове діяння, а тривалий, багаторічний процес. На різних вікових етапах він пов'язаний з різними цілями і має різний зміст.
Первинний вибір професії (характерний для учнів молодшого шкільного віку):
малодиференційовані уявлення про світ професій;
ситуативне уявлення про внутрішніх ресурсах, необхідних для даного роду професій;
нестійкість професійних намірів.
Етап професійного самовизначення (старший шкільний вік): виникнення і формування професійних намірів і первісна орієнтування в різних сферах праці.
Професійне навчання: здійснюється після отримання шкільної освіти для освоєння обраної професії.
Професійна адаптація: формування індивідуального стилю діяльності, переважання системи виробничих і соціальних відносин.
Самореалізація в праці: виконання або невиконання очікувань, пов'язаних з професійною працею.
Таким чином, професійне самовизначення пронизує весь життєвий шлях людини.
Умовно можна виділити наступні основні групи завдань професійного самовизначення: 1) інформаційно-довідкові, просвітницькі; 2) діагностичні (в ідеалі - допомога в самопізнанні); 3) морально-емоційної підтримки клієнта; 4) допомоги у виборі, у прийнятті рішення.
Головна мета професійного самовизначення: поступове формування у клієнта готовність розглядати себе розвиваються в рамках певного часу, простору і сенсу, постійно розширювати свої можливості і максимально їх реалізовувати.
Таким чином, аналіз літератури дозволяє запропонувати трактування професійного самовизначення старшокласника як процесу формування особистістю свого ставлення до майбутньої професійної діяльності через вибір професії, навчального закладу і способу професійної підготовки (освітньої траєкторії), що забезпечує професійне становлення і самореалізацію особистості у цій діяльності.
