я успіху, що викликає віру у власні сили і здібності, якщо за його вимогами не відчувається заклопотаності успіхами вчителів, прагнення допомогти, то в такій школі у них не з'являється потреби в самовихованні.
Нарешті, фактор часу. Воно необхідне вчителю для читання художньої літератури, періодики, відвідування музеїв, театрів, виставок, перегляду фільмів і телепередач, вивчення соціальної, а також психолого-педагогічної літератури.
Процес професійного самовиховання надзвичайно індивідуальний. Однак у ньому завжди можна виділити три взаємопов'язаних етапи: самопізнання, самопрограмування і самовплив [6].
Професійному самопізнання майбутнього вчителя допоможе курс психології. Для виявлення загальної самооцінки може бути використана традиційна методика побудови ранжируваних рядів якостей ідеалу і характерних для конкретної особистості з наступним обчисленням коефіцієнта за відповідною формулою. Самооцінка професійних якостей визначається за допомогою тієї ж методики за умови, що еталонний ряд будується з професійно значущих якостей. Для виявлення рівня спрямованості на педагогічну професію, області предпочитаемой педагогічної діяльності (викладання або виховна робота) краще використовувати проективні методики типу вербального тесту «понятійний словник».
Враховуючи, що вміння спілкуватися складається з приватних умінь, а також залежить від багатьох факторів, поглиблене пізнання себе має йти по лінії виявлення рівня сформованості перцептивних умінь, навичок педагогічної техніки і таких умінь, як уміння слухати співрозмовника, управляти спілкуванням, виступати перед аудиторією і т. п.
Професійне самопізнання передбачає також виявлення особливостей вольового розвитку, емоційної сфери, темпераменту і характеру, особливостей пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, уяви, мислення), мови і уваги як властивостей особистості. Процес самопрограмування розвитку особистості не що інше, як матеріалізація власного прогнозу про можливе удосконалення своєї особистості [8].
Засоби та способи самовоздействия нескінченно різноманітні. Враховуючи особливості своєї особистості і конкретні умови, кожна людина вибирає їх оптимальне поєднання. Особливе місце в ряду засобів самовиховання займають засоби управління своїм психічним станом, тобто кошти саморегуляції. До них відносять різного роду прийоми відключення, самоотвлеченія, розслаблення м'язів (релаксації), а також самопереконання, самонаказ, самоконтроль, самонавіювання та ін В останні роки завдяки широкій популяризації все ширше використовуються методи і прийоми цілеспрямованого самонавіювання за допомогою спеціальних словесних формул - аутотренінг.
Досконале оволодіння інтегральним умінням педагогічно мислити і діяти не може бути забезпечено без спеціальних вправ, спрямованих на розвиток спостережливості, уяви як основи передбачення і творчого проектування своїх дій і дій вихованців. Наукове педагогічне мислення виражається у вільному оперуванні педагогічними фактами, їх розкладанні на складові компоненти з метою проникнення в їх сутність, встановленні аналогій, подібності та відмінності в педагогічних явищах. Для цього майбутній вчитель повинен навчитися класифікувати факти і явища, встановлювати причини і виявляти мотиви поведінки і діяльності учасників соціальної взаємодії, вирішувати аналітичні, прогности...
