ього виду «Цветик-семицветик». У першій молодшій групі «Колобок» з вересня 2010 р. по травень 2011р.
Глава 1. Формування моральних якостей у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою казки
.1 Проблема морального виховання дітей молодшого дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі
Життя людства в ХХI столітті, на думку вчених, у вирішальній мірі залежить «від сфери освіти, від спрямованості та результативності навчання і виховання підростаючих поколінь, від їх інтелектуальних, моральних якостей».
Дошкільне дитинство як період в людському житті відіграє виняткову роль у формуванні того, яким: стане не тільки кожна окрема людина, а й усе людство, світ в цілому. Закладені в дошкільному дитинстві освітні, світоглядні, моральні, культурні та фізичні пріоритети визначають життєвий шлях поколінь, впливають на розвиток і стан всієї цивілізації.
Зараз необхідно якомога більше уваги приділяти становленню внутрішнього світу дитини, вихованню в ньому творчого начала. Цінністю особливого роду в цій справі є читання, так як в процесі читання, в процесі спілкування з книгою людина не тільки пізнає минуле, сьогодення і майбутнє світу, але, і це головне, вчиться думати, аналізувати, розвивається творчо; таким чином, формується моральна: і культурна основа його особистості [10, с.1].
Моральне виховання - цілеспрямований процес залучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства.
Молодший дошкільний вік - важливий період у житті дитини, коли відбувається його входження у світ соціальних відносин, засвоєння елементарних морально-етичних вимог, привчання до їх виконання. Саме в цей період і відбувається формування у них основ моральних уявлень, є найважливішою умовою формування моральної культури.
Проблема морального виховання завжди хвилювала педагогів. У різні історичні періоди життя суспільства висувалося на перший план свій зміст виховання. Так, К.Д. Ушинський писав про виховання на народній творчості, у праці і працею, акцентував увагу на формуванні почуття патріотизму, любові до свого народу.
У радянський час під керівництвом Н.К. Крупської була розроблена концепція виховання, заснована на розвитку гуманних почуттів і відносин, колективізму, працьовитості, любові до Батьківщини. Основна увага приділялася організації колективних форм життя дітей, з урахуванням вікових та особистісних особливостей кожної дитини. Після смерті Н.К. Крупської напрямки в концепції виховання збереглися, але акценти і наповнюваність її компонентів зазнали змін: більше стали виділяти громадський характер виховання, колективізм і виховання «для колективу, через колектив». У 50 - 80-і рр.. ХХ в. були проведені цілеспрямовані дослідження в області морального виховання дошкільників. Їх очолювали видатні вчені, фахівці в області дошкільної педагогіки: Р.І. Жуковська, Ф.С. Левін - Щиріна, Д.В. Менджеріцкая, В. Г. Нечаєва, Є.І. Радіна, Л.А. Пеньевская, Т.А. Маркова, А.П. Усова, З.Н. Борисова і пізніше - А.В. Булатова, В.Я. Воронова, В.В. Кондратова, Р.С. Буре, С.А. Козлова, Г.Н. Годіна, А.М. Виноградова, Н.Ф. Виноградова, А.Д. Шатова, Л.В. Загік, Д.О. Дзінтере, М.І. Богомолова, Е.К. Суслова, Д.В. Сергєєва, Н.Б. Мчедлідзе, А.А. Анциферова, Л.В. Артемова, Т.І. Б...
