овно області дошкільного виховання?
Слово «екологія» і його похідні міцно увійшли в наш щоденний словник, але розуміють його по - різному. У науковій літературі існує багато визначень. Ми наведемо визначення академіка Меркурія Сергійовича Гілярова. Екологія - це наука про взаємини живих організмів між собою і з навколишнім середовищем.
Питання екологічної свідомості з методологічних позицій обговорюється в монографії «Екологічне знання і свідомість» (В.І.Окладніков, професор кафедри, доктор мед. наук). Автор показує, що екологічна свідомість - це суспільна свідомість, яке відображає взаємини людини з природою в динаміці їх розвитку. Розкриваючи екологічні протиріччя, воно спрямовує думку на пошук оптимальних способів взаємодії з природою. Автор вказує, що екологічна свідомість може складатися двома шляхами: стихійним і свідомим, яке формується за допомогою цілеспрямованого виховання та освіти. Його формування має спиратися на наукові, ідеологічно інтерпретовані знання. Зміна безпосередньої практичної діяльності по відношенню до природи, вироблення активної життєвої позиції прискорюють процес формування екологічної свідомості.
.1 Аналіз проблеми дослідження психолого-педагогічної літератури
Великий внесок у розробку методики екологічного виховання дітей внесли М.М. Подд 'яков, С.Н.Ніколаева, Н.Н. Кондратьєва та інші дослідники.
Традиційно вікові рамки раннього дошкільного віку обмежуються психологами періодом від одного до трьох років. (4) У цьому ранньому віці відбувається активне оволодіння активною мовою (її граматичної та лексичної та ін сторонами), яка стає найважливішим засобом спілкування. У рамках предметної діяльності, яка є провідною в даному віці, розвиваються всі основні психічні процеси і нові види діяльності: процесуальна гра, цілеспрямованість, самостійність, творчі здібності та ін
Психічний розвиток дітей раннього віку найбільш успішно вивчалося в роботах Л.С. Виготського, А.В. Запорожця, А.Р. Лурія, Д.Б. Ельконіна, М.І. Лісіна, А.Г. Рузской, С.Л. Новосьолова, Л.Н. Галігузова та ін
Ранній вік - надзвичайно важливий і відповідальний період психічного розвитку дитини. Це вік, коли все вперше, все тільки починається - мова, гра, спілкування з однолітками, перші уявлення про себе, про інших, про світ. У перші три роки життя закладаються найбільш важливі та фундаментальні людські здібності - пізнавальна активність, допитливість, впевненість в собі і довіру до інших людей, цілеспрямованість і наполегливість, уява, творча позиція і багато іншого (5). Причому всі ці здібності не виникають самі по собі, як наслідок маленького віку дитини, але вимагають неодмінного участі дорослого і відповідних віку форм діяльності.
У ранньому віці змістом спільної діяльності дитини і дорослого стає засвоєння культурних способів вживання предметів. Дорослий стає для дитини не тільки джерелом уваги і доброзичливості, не тільки «постачальником» самих предметів, але і зразком людських дій з предметами. Дорослий тепер не тільки дає дитині в руки предмети, але разом з предметом передає спосіб дії з ним.
Ранній вік є періодом найбільш інтенсивного засвоєння способів дій з предметами. До кінця цього періоду, завдяки співпраці з дорослим, дитина в основному вміє користуватися побутови...
