ки в даний момент. Ступінь емоційного недорозвитку при ядерній олігофренії знаходиться у відповідності з глибиною інтелектуального дефекту і недостатністю інших компонентів психічної діяльності й особистості. Вольова діяльність хворих характеризується слабістю спонукань і ініціативи, недостатньою самостійністю. (Мареничів Г.С., Вроно М.Ш., 1999).
Часом, стан радості без особливих причин змінюється сумом, сміх - сльозами і т.п. Переживання їх неглибокі, поверхневі. У деяких розумово відсталих емоційні реакції не адекватні джерелу. Мають місце випадки то підвищеної емоційної збудливості, то вираженого емоційного спаду (патологічні емоційні стани - ейфорія, дисфорія, апатія). (Забрамная С.Д., 1995).
Прояви агресії у сфері спілкування у дітей з легким ступенем розумової відсталості
Агресія (лат. aggressio - напад) - мотивоване деструктивна поведінка, що суперечить нормам співіснування людей, що завдає шкоди об'єктам нападу, приносить фізичний збиток людям або викликає у них психологічний дискомфорт. (Мещеряков Б., Зінченко В., 2004).
Причини появи агресії у дітей можуть бути самими різними. Виникненню агресивних якостей сприяють деякі соматичні захворювання або захворювання головного мозку. Слід зазначити, що величезну роль відіграє виховання в сім'ї, причому з перших днів життя дитини. Соціолог М. Мід довела, що в тих випадках, коли дитину різко відлучають від грудей і спілкування з матір'ю зводять до мінімуму, у дітей формуються такі якості як тривожність, підозрілість, жорстокість, агресивність, егоїзм. І навпаки, коли у спілкуванні з дитиною присутні м'якість, дитина оточена турботою і увагою, ці якості не виробляються. (Лютова Є.К., Монина Г.Б., 2000).
Поведінка дітей, які перенесли травми, буває не завжди правильним, що також пояснюється їх підвищеною стомлюваністю і невинослівость. Від втоми вони стають дратівливими. У відповідь на зауваження вчителя або жарт товариша можуть розлютити й наговорити грубощів. Передчуваючи трудність майбутньої роботи, діти намагаються манівцями від неї ухилитися, наприклад, наївно перебільшуючи перед учителем свої невеликі, епізодичні негаразди і хвороби.
Якщо вчитель виявляє неухильну вимогливість і справедливу суворість, діти привчаються володіти собою. Але якщо вчитель поблажливий до спалахів роздратування і до грубості дітей, які перенесли травми, не помічає випадків обману, то у них можуть виникнути негативні риси характеру. Така дитина може стати зухвалим, нестриманим, грубим, брехливим, егоцентричним і в той же час боягузливим, слабовольним. Не слід вимагати від дітей виконання непосильних і великих навантажень. (Рубінштейн С.Я., 1986)
Нестійкість у дітей з легким ступенем розумової відсталості
Багато авторів відзначають у олігофренів порушення вольової сфери. Зовні це виражається в хаотичному поведінці, переважанні рухів і дій мимовільного характеру. Крім того, у них нерідко спостерігається стійке прояв негативізму. Слабкість волі у багатьох дітей виражається ще й у тому, що вони легко підкоряються чужому впливу (як правило, негативного), не виявляють наполегливості та ініціативи в досягненні мети. Їх поведінка носить імпульсивний характер. Звідси нездатність стримувати свої почуття і потяги. (Пузанов Б.П., Коняєва Н.П., Горскін Б.Б., 2001)
<...
