tify"> г) наявність суб'єктивних особистісних якостей - знань, умінь, особливо позитивної мотивації, творчих здібностей особистості (передумов особистості);
д) новизна та оригінальність процесів і результатів.
За твердженням В.І. Андрєєва, при виключенні хоча б одного з характеризують компонентів творча діяльність «або не відбудеться, або діяльність не може бути названа творчої». «Творчість, по В.І. Андрєєву, один з видів людської діяльності, спрямованої на вирішення протиріччя (рішення творчого завдання), для якої необхідні об'єктивні (соціальні, матеріальні) і суб'єктивні особистісні умови (знання, вміння, творчі здібності), результат якої володіє новизною та оригінальністю, особистої і соціальної значимістю і прогресивністю ».
В.А. Моляко зазначає: «Творчість, важливо саме по собі як створення нового, оригінального, важливо так само і як стимулятор діяльності, що сприяє розвитку пізнавальної сфери та розвитку особистості в цілому».
Для нашого дослідження важливим є розгляд творчості як дає щось якісно нове і відрізняється неповторністю найбільш активної форми діяльності людини, «діяльності, породжується, оригінальністю, унікальністю».
Творчість - форма діяльності, в структурі якої проявляється співвідношення свідомого і несвідомого почав, спрямованої на створення нових цінностей, нових ідей; це відкриття принципово нового чи удосконаленого вирішення тієї чи іншої задачі. Це і найважливіший механізм розвитку особистості, її самореалізації.
Ми визначаємо творчість старшокласників як діяльність в області, пов'язаної з їх інтересами і здібностями, в процесі якої школяр здійснює пошук і застосування оригінальних способів вирішення завдань, а результат має індивідуальну значимість і суб'єктивну новизну. Ми дотримуємося висновків тих учених, які стверджують, що вміле використання творчості в навчальної та позанавчальної діяльності сприяє формуванню пізнавальних мотивів навчання; виконання роботи творчого характеру стимулює школяра до усвідомленого прагненню до отримання нової інформації по цікавлять його проблем. Отримання нових знань, поява нових умінь стає самоцінним. Тобто творчість - це процес створення суб'єктивно нового, заснований на активізації здібності школярів породжувати продуктивні оригінальні ідеї і виходити за межі стандартного виконавства.
Поняття «творчість» нерозривно пов'язане з поняттям «здібності». Увага до проблеми здібностей відзначається в усі періоди становлення педагогічної науки. Я.А. Коменський вважав, що ті здібності, якими діти володіють від народження, розвиваються тільки в процесі цілеспрямованого виховання, при вмілому педагогічному підході всі діти можуть стати вихованими й освіченими. Неодмінною умовою розвитку людини, є «удосконалення свого природного обдарування для досягнення своїх власних цілей і результативності розпочатої справи». Для цього необхідно придбати «здатність про багато мислити і в усі швидко вникати; розрізняти добре і зле; майстерно виконувати справи; повчально і мудро говорити ». Дані здібності відрізняють освіченої людини від неосвіченого.
Наскрізний ідеєю концепції К.Д. Ушинського є думка про те, що кожна дитина від природи наділена поруч задатків і здібностей, формування і напрям розвитку яких залежать від умов життя і виховання. Пон...
