мають інфекційні захворювання (менінгіт, кір, скарлатина, свинка, пневмонія); запальні процеси (запалення середнього вуха - отит); наслідки захворювань носа і носоглотки (хронічний нежить, аденоїди та ін), що викликають непрохідність органів середнього вуха, євстахієвої труби; неврити слухового нерва; травми голови (родові та післяпологові).
глухі (ранооглохшіе) - втратили слух до початку мовного розвитку або на ранніх його етапах. До цієї групи відносять людей з таким ступенем втрати слуху, яка позбавляє їх можливості природного сприйняття і самостійного оволодіння мовою. Мовленнєвий розвиток відбувається зоровим (читання з губ) і слухозрітельним (за допомогою апаратури) сприйняттям тільки в умовах спеціального навчання.
слабочуючі (тугоухие) - що мають часткову втрату слуху. Залежно від ступеня збереження слуху в деяких випадках присутня можливість самостійного оволодіння мовою, але така мова зазвичай має ряд істотних недоліків, що підлягають корекції в процесі навчання. За глибиною порушення слуху при приглухуватості можна виділити чотири ступені - легку, помірну, значну і важку.
позднооглохшіе «глухі, із мова» (PM Боскис, 1971) - втратили слух після формування мови. У цьому випадку розрізняються ступінь порушення слуху та рівень збереження мови, оскільки без спеціальної педагогічної підтримки мова починає розпадатися. Ця категорія нечуючих має різні навички словесного спілкування. Тут важливу роль відіграє освоєння навичок зорового або слухозрітельного сприйняття словесної мови. Розвиток мислення тут більшою мірою схоже з його розвитком у чують дітей. Подібність виявляється тим більшим, чим краще збережені мовної запас і пов'язані з ним можливості відображення дійсності за допомогою словесних узагальнень.
Різні ураження слухового аналізатора викликають неоднозначну ступінь вираженості дефекту слухової функції. Характер наслідки залежить і від часу виникнення патологічного процесу, і від того, в якій мірі і в який період розвитку був порушений слух.
У всіх вищенаведених категорій осіб з порушенням слуху утруднені можливості встановлення комунікативних зв'язків з навколишнім світом в силу розлади слухового сприйняття і мовного спілкування. Найавторитетніший російський вчений Л.С. Виготський писав, що глухонімота людини виявляється незмірно великим нещастям, ніж сліпота, бо вона ізолює його від спілкування з людьми. Німота, позбавляючи людину мови, відриває його від соціального досвіду, вимикає із загальної зв'язку. Глухонімота - недолік соціальний по перевазі. Вона пряміше, ніж сліпота, порушує соціальні зв'язки особистості. Завдання зводиться до того, щоб порушення соціального зв'язку з життям було налагоджено якимось іншим шляхом.
За статистичними даними, до 3% населення страждає порушенням слуху в такій мірі, при якій утруднено соціальне спілкування. При цьому деформується особистість людини, виникає дефіцит необхідної для нормальної життєдіяльності інформації. Обмеження здатності до спілкування негативно позначається на навчання інваліда і його професійно-трудової діяльності, адаптації та орієнтації в навколишньому світі, опосередковано - на свободу пересування.
Сьогодні відносно зазначеної категорії інвалідів на державному рівні проводяться комплексні заходи щодо усунення мовного бар'єру і включенню їх у суспільне життя як повноп...
