овна стратегія вчителя в роботі з учнями з активним рівнем пізнання полягає в тому. Щоб спонукати учня до само активності у навчанні.
Робота з учнями, що володіють творчим рівнем пізнавальної активності, відрізняється від усього вищесказаного. Проблема полягає не тільки в тому, щоб виділити здібних учнів, а й у тому, щоб допомогти іншим учням відкрити в собі здібності, про які вони раніше і не підозрювали. Допомогти в цьому можуть прийоми, стимулюючі творчу діяльність у цілому і спеціальні творчі уроки. Творчість - це завжди втілення індивідуальності, це форма самореалізації особистості. Творчість неможливо без розвитку образного мислення, уяви. Існують певні прийоми, які допомагають активізувати і розвивати творчу уяву. У якості творчого тренінгу можна пропонувати для школярів такі завдання. Називаються три слова: круглий, червоний, кислий. Потрібно за 5 хвилин придумати не менше п'яти предметів і явищ, яким були б властиві всі три визначення. У ході роботи вчитель може зробити висновок переважанні в класі того чи іншого рівня творчої уяви. Виділяють три рівні: початковий, при якому називаються готові існуючі в природі матеріали і явища (горобина, калина, яблуня тощо), середній, коли пропонуються предмети або явища, які зазнали впливу людини (вітаміни, таблетки, льодяники і т.п .) і високий, заснований на образному сприйнятті, який максимально відображає приватне, суб'єктивне ставлення людини до званого явища (сумний індіанець, відмінник, сонце на заході). У результаті подібної роботи педагог має уявлення про те, над яким видом творчої уяви можна попрацювати в майбутньому. При проведенні уроку з урахуванням рівнів пізнавальної активності передбачається не менше 4 основних моделей.
Урок може бути лінійним (з кожною групою по черзі), мозаїчним (включення в діяльність тієї чи іншої групи залежно від навчального завдання), активно рольовим (підключення учнів з високим рівнем активності для підключення інших) або комплексним (суміщення усіх запропонованих варіантів). Головним критерієм уроку повинна стати включеність в навчальну діяльність усіх без винятку учнів на рівні їхніх потенційних можливостей.
Стратегія вчителя, що створює активну пізнавальну атмосферу, полягає не тільки у використанні нових технологій навчання, а й у переорієнтації свідомості учня: вчення із щоденної примусової обов'язки стає частиною загального знайомства з дивовижним навколишнім світом.
.3 Методи, що сприяють підвищенню пізнавальної активності учнів на заняттях виробничого навчання
Ступінь активності учнів є реакцією, методи, і прийоми роботи викладача є показником його педагогічної майстерності.
Активними методами навчання слід називати ті, які максимально підвищують рівень пізнавальної активності школярів, спонукають їх до старанного учення.
У педагогічній практиці і в методичній літературі традиційно прийнято ділити методи навчання по джерелу знань: словесні (розповідь, лекція, бесіда, читання), наочні (демонстрація натуральних, екранних і інших наочних посібників, дослідів) і практичні (лабораторні та практичні роботи) [1]. Кожен з них може бути і активнішим і менш активним, пасивним.
Словесні методи.
Займають провідне місце в системі методів навчання. Словесні методи дозволяють в найкоротший т...
