ий) і підготовче. Систематичне навчання починається з початкового. З точки зору К.Д. Ушинського початок навчання в школі не повинно бути жорстко прив'язане до паспортного віку дитини і приступати до нього «краще ... трохи пізніше, ніж дещо раніше, хоча як те, так і інше мають свої погані сторони». У чому вони проявляються?
Якщо дитина починає шкільне навчання «раніше, ніж він дозрів для навчання», то доводиться з величезною працею досягати потрібного результату. Ці труднощі не проходять безслідно, вони можуть підірвати в дитині впевненість у власних силах, так необхідну для будь-якої справи, а це в свою чергу, негативно позначиться на навчанні.
Надмірне ж запізнення з початком навчання призводить у подальшому до труднощів виховання, так як «сили дитину, не спрямовані вчасно на навчальні заняття, беруть часто такий напрямок, з яким наставнику доводиться боротися, і не завжди це вдало ». [5]
На допомогу матерям, які займаються з дітьми вдома, К.Д. Ушинський написав «Рідне слово» і «Керівництво для викладання за« Рідному слову »(роки перший, другий і третій), де виклав свої поради по підготовчому навчання.
П'ять років К.Д. Ушинський провів у Швейцарії: побував у Німеччині, в якій навчання дітей починалося з 5-6 річного віку. Згодом він писав: «... я виніс тверде переконання, що якби школа допускала дітей не раніше исполнившихся 7 років, то досягла б не тільки теперішніх, але набагато кращих результатів, і що школа, яка припускає дітей від 5 до 7 років, тільки марно шкодить здоров'ю дітей та їх природному розвитку, підриваючи таким чином, основи своїх власних навчальних успіхів. Нехай школа, точно так само, як і медик, не забуває, що вона не може дати людині життєвих сил, а може тільки усунути перешкоди для правильного розвитку цих сил і запропонувати здорову та корисну їжу замість шкідливої ??». [6]
Що ж радить К.Д. Ушинський? У процесі підготовчого навчання можна зробити висновок про можливість переходу 6-річної дитини до методичного шкільного навчання на підставі деяких критеріїв готовності. Такими він вважав перш за все рівень розвитку мови, уваги, підготовленість руки до письма, інтерес до занять, фізичне здоров'я дитини.
Про рівень розвитку мови К.Д. Ушинський радив судити за вмінням висловлювати свої думки, користуючись достатнім запасом слів, «виражатися не уривчастими словами, а повними пропозиціями», говорити зв'язно і зрозуміло. Про розвиненості уваги - по здатності зосереджувати його на одному предметі, слухати, не відволікаючись.
У радах К.Д. Ушинського містяться значимі ідеї, а саме: шкільного навчання має обов'язково передувати дошкільний, спрямоване на розвиток насамперед психіки дитини і повідомлення йому певного кола знань про навколишній, так як без них «розум - мильна бульбашка». Питання про час зарахування в школу або про продовження підготовчого навчання має вирішуватися не автоматично, а індивідуально, на основі вивчення рівня підготовленості до школи кожної дитини. І, ще, «Азбукове правило всякої здорової педагогіки - виховання і вчення повинні бути з'єднані в одних і тих же особах», і, чим молодша дитина, тим важливіше це правило. [2]
Не дивлячись на те, що даною проблематикою займалися протягом довгого часу, вона актуальна і сьогодні. Реформа школи, системи освіти спрямована на створення ...
