і.
.2 Значення комунікативних навичок у формуванні особистості школярів при вивченні іноземної мови
Насамперед, я вважала за необхідне вивчити теоретичні основи проблеми розвитку комунікативних навичок. Для цього мною були проаналізовані роботи різних авторів з даної проблеми в процесі вивчення англійської мови. Спілкування, або іншими словами комунікація, його особливості та механізми були предметом вивчення філософів і соціологів, психолингвистов і псіхологов.Однако різні дослідники вкладають у поняття комунікація різний зміст. Так, наприклад, Щелованов Н.М. і Аксаріна Н.М. називали спілкуванням ласкаву мову дорослого, звернену до немовляти. Каган М.С. говорив про спілкування людини з природою і самим собою. Леонтьєв А.Н. вважав, що в сучасній науці існує величезне число незбіжних визначень комунікацій. Філатов В.М. визначає комунікацію як «спілкування, передачу інформації від людини до людини в процесі діяльності». Отже, комунікація - це акт і процес встановлення контактів між суб'єктами взаємодії за допомогою вироблення загального сенсу переданої і сприйняття інформації. У більш широкому філософському сенсі комунікація розглядається як «соціальний процес, пов'язаний або з спілкуванням, обміном думками, відомостями, ідеями і так далі, або з передачею змісту від одного свідомості до іншої за допомогою знакових систем». Оволодіння комунікативними навичками у процесі вивчення іноземної мови передбачає оволодіння іншомовним спілкуванням у єдності її функцій: інформаційної, регулятивної, емоційно-оцінної, етикетної.
Вчені виділяють чотири основні етапи формування комунікативного навику: - ознайомчий;- Підготовчий (аналітичний);- Стандартизує (синтетичний);- Варьирующий (ситуативний). Процес оволодіння комунікативними навичками являє собою багаторазове виконання іншомовних дій, спрямованих на автоматизацію в різних видах мовленнєвої діяльності та спілкуванні іноземною мовою. Зупинимося на змісті навчання іноземної мови в середній школі. Воно реалізує основні цілі, спрямовані на розвиток у школярів культури спілкування в процесі формування комунікативних навичок. Дані навички припускають формування і суто лінгвістичних навичок (лексичних, фонетичних, граматичних), так і їх використання в усній і письмовій мові. Різні теми, тексти, проблеми, мовні завдання орієнтовані на формування різних видів мовленнєвої діяльності, розвиток соціокультурних навичок і вмінь, що забезпечує використання іноземної мови як засобу спілкування. У комунікативні навички включаються такі найважливіші вміння: - читати і розуміти нескладні, автентичні тексти (з розумінням основного змісту і з повним розумінням); - усно спілкуватися в стандартних ситуаціях навчально-трудової, культурної, побутової сфер; - в усній формі коротко розповісти про себе , оточенні, переказати, висловити думку, оцінку;- Вміння письмово оформити і передати елементарну інформацію (лист). У загальних рисах комунікативний підхід являє собою реалізацію такого способу навчання, при якому здійснюється впорядковане, систематизоване і взаімосоотнесенних навчання англійській мові як засобу спілкування в умовах модельованої (відтворюваної) на навчальних заняттях мовленнєвої діяльності - невід'ємною і складовою частини загальної (екстралінгвістичній) діяльності. Комунікативний підхід передбачає повну і оптимальну систематизацію взаємин між компонентами змісту навчання. До них відносяться:...
