fy">) «вчитель - учень»
) «учитель - вчительський колектив». [19]
А так же на думку Цукермана Г.А. педагогіці співробітництва можна виділити чотири форми організації навчальної діяльності:
. Фронтальний формою організації навчальної діяльності учнів називається такий вид діяльності вчителя та учнів на уроці, коли всі учні одночасно виконують однакову, загальну для всіх роботу, всім класом обговорюють, порівнюють, узагальнюють її результати.
«+» - Учитель веде роботу з усім класом, спілкуючись з учнями безпосередньо в ході розповіді, пояснення. Сприяє встановленню довірливих відносин, виховує почуття колективізму, вчить міркувати і знаходити помилки в міркуванні товаришів, формувати пізнавальні інтереси. Учитель досягає ритмічності в діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей. Активізація діяльності школярів. Формування стійкого пізнавального інтересу.
«-» - Направлена ??на абстрактного учня.
Фронтальна форма може бути реалізована у вигляді продовженого, інформаційного та ілюстративно-пояснювального викладу і супровід творчими завданнями.
. Групова форма навчання. Учні діляться на групи для вирішення конкретних завдань. Кожна група отримує певні завдання, і виконують їх спільно під керівництвом лідера чи вчителя. Склад групи непостійний, він підбирається з урахуванням максимальної ефективності для колективу, щоб могли реалізуватися навчальні можливості кожного члена групи. Склад 3-6 чоловік. Не менше половини повинні складати учні, які здатні самостійно працювати. Члени групи допомагають один одному, несуть колективну відповідальність у результатах.
Способи поділу на групи:
o по деланию учнів;
o за бажанням вчителя;
o ігротехнічного;
Застосовна при проведенні практичних, лабораторних робіт, при відпрацюванні навичок розмовної мови іноземною мовою, при підготовці диспутів, доповідей.
«+» - Розвиток моральних якостей, активну співпрацю, розвиває пізнавальну активність; привчає до відповідальності, робить об'єктивним процес самооцінки.
«-» - Робота копіюється учнями, труднощі комплектування груп та організації роботи в них; одні можуть прикриватися іншими.
Структура:
. Попередня підготовка учнів до виконання завдань (постановка завдань, інструктаж);
. Обговорення і складання плану виконання навчального завдання в групі, розподіл обов'язків;
. Робота з виконання завдання;
. Спостереження і коректування вчителя;
. Перевірка виконання завдання;
. Обговорення результатів роботи, висновки;
. Оцінка.
Вид групової роботи:
. Парна (пари не змінюються)
. Єдина групова робота
. Диференційована (різні завдання)
. Індивідуальна форма навчання. Учні виконують завдання індивідуально.
Види:
. індивідуальна (однакові завдання)
. індівідуалізаціонная (спеціальні завдан...
