й узагальнення пройденого, на яких використовується цей вид роботи зі студентами.
Особливого значення набувають на заняттях зі спеціальних дисциплін початкові міцні знання і навички. Цим навичкам навчаються на уроках в результаті тренувань і самостійної діяльності всі студенти.
При розгляді місця, цілей і змісту закріплення знань студентів на уроці часто вживають терміни «активність», «самостійність», «творчість», що характеризують рівні інтелектуальної, розумової діяльності студентів. Співвідношення між ними визначив відомий радянський психолог В.А. Крутецкий: «Відносини між поняттями» активне мислення «,» самостійне мислення « і »творче мислення« можна позначити у вигляді концентричних кіл. Це різні рівні мислення, з яких кожний наступний є видовою по відношенню до попереднього, родового. Творче мислення буде самостійним і активним, але не всяке активне мислення є самостійне і не всяке самостійне мислення є творче » [13, с.78].
Вправи і самостійна робота як засобу закріплення і вдосконалення знань і умінь повинні відповідати певним педагогічним вимогам. Найважливіше з таких вимог - цілеспрямованість діяльності студентів. Студенти завжди повинні чітко уявляти, що від них вимагається, до якого результату вони повинні прагнути. Це стимулює їх активність, підвищує ступінь свідомості, сприяє творчому застосуванню знань.
1.2 Особливості організації закріплення знань на уроках спеціалізованих дисциплін
Одна з вимог до навчальної роботи студентів на уроках спеціальних дисциплін - її посильность на відповідному етапі навчання, наявність у студентів необхідного запасу знань і вмінь. Разом з тим посильность завдання передбачає не легкість його, а необхідність докладання максимуму зусиль для виконання завдання, бо тільки це дає відчутні результати у розвитку пізнавальних здібностей.
Дуже важливо, щоб студенти набували не тільки фактичні знання та вміння, а й необхідні інтелектуальні вміння, тобто вміли аналізувати, порівнювати, виділяти головне, робити висновки, доводити, захищати свою думку. Важливо також, щоб зміст вправ і самостійної роботи представляло для студентів інтерес, що значною мірою підвищує мотив пізнавальної діяльності.
Ці вимоги визначають як зміст завдань, так і методику проведення робіт по закріпленню знань студентів.
Розглянемо типові види вправ, застосовуваних при вивченні спеціальних предметів. Одним з видів таких вправ є рішення навчальних завдань.
Виконуючи самостійні роботи, студенти використовують отримані знання та вміння в різних комбінаціях, вчаться самостійно знаходити оригінальні рішення поставлених завдань, набувають вміння вирішувати нові для них проблеми пізнавального і практичного характеру.
Одним з типових видів самостійних робіт є виконання завдань щодо систематизації вивченого матеріалу, сприяють формуванню у студентів здібностей до узагальнення і засвоєнню системи знань. Такі роботи доцільно оформляти у вигляді таблиць, які служать одночасно завданням і робочим матеріалом.
Поширеним видом самостійних робіт є рішення продуктивних завдань, що вимагає від студентів певних розумових зусиль. Продуктивні завдання бувають кількісними і якісними. Кількісні продуктивні завдання - це в основному ...
