ям етапу навчання рухових дій, позитивної та негативної переносимості учнями навантажень, підготовленості учнів класу, вікових особливостей.
Найважливішою вимогою сучасного уроку є забезпечення диференційованого та індивідуального підходу до учнів з урахуванням стану здоров'я, статі, фізичного розвитку, рухової підготовленості, особливостей розвитку психічних властивостей і якостей, дотримання гігієнічних норм.
При навчанні руховим діям перевагу слід віддавати цілісному методу, приділяючи основну увагу оволодінню школою рухів. Важливо правильно називати вправи, точно їх демонструвати, своєчасно виправляти помилки.
Навчання руховим діям і розвиток фізичних здібностей молодших школярів тісно взаємопов'язані. Вміле поєднання на уроці розвитку координаційних і кондиційних здібностей з навчанням руховим навичкам - відмінна риса добре організованого педагогічного процесу.
Говорячи про особливості навчання рухам, розвитку фізичних здібностей у молодшому шкільному віці, слід виділити проблему оптимального співвідношення методів стандартно-повторного і варіативного (змінного) вправи. У міру того як учні почнуть впевнено виконувати освоюються рухові дії, метод стандартно-повторного вправи повинен поступитися місцем методу варіативного вправи, який повинен поєднуватися з широким застосуванням ігрового і доступного змагального методу.
Молодший шкільний вік сприятливий для розвитку всіх координаційних і кондиційних здібностей. Однак особливу увагу слід приділяти всебічному розвитку координаційних, швидкісних (реакції і частоти рухів), швидкісно-силових здібностей, витривалості до помірних навантажень.
Для досягнення оптимальної загальної і моторної щільності уроку необхідно використовувати нестандартне обладнання, технічні засоби навчання. Доступні тренажери для розвитку фізичних здібностей і формування рухових навичок. Особливістю молодших школярів є їх велике бажання, інтерес, пізнавальна активність, висока емоційність під час занять. Тому на уроках чітка організація, розумна дисципліна, заснована на точному дотриманні команд, вказівок і розпоряджень вчителя, повинна поєднуватися з наданням їм певної свободи і самостійності дій, завданнями, стимулюючими творчість та ініціативність. На уроках фізичної культури в молодших класах доцільно спиратися на міжпредметні зв'язки з природознавством (загартовування, вимоги до одягу учня, робота м'язів, режим дня і т.д.), математикою (вимірювання довжини і висоти стрибка, дальності метання, швидкості і тривалості бігу і т.д.), музично-ритмічним вихованням (заняття під музику), образотворчим мистецтвом (краса рухів, поз) і ін
Контроль і оцінка в молодшому шкільному віці застосовуються таким чином, щоб стимулювати прагнення учня до свого особистого фізичному вдосконаленню та самовизначення, поліпшенню результатів, підвищенню активності, радості від занять фізичними вправами.
Оцінка успішності повинна складатися головним чином з якісних критеріїв оцінки рівня досягнень учня, до яких відносяться: якість оволодіння програмним матеріалом, що включає теоретичні та методичні знання, способи рухової, фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності, а також з кількісних показників, досягнутих у рухових діях. Особливу увагу приділяють систематичність і регулярність занять фізичними вправами і інтерес, що ...
