ustify">. Творча особистість актуалізує суб'єктність на іншого в три етапи: а) відбувається актуалізація творчого потенціалу (не тільки наукового, але особистісного, життєвого і соціального); б) надання підтримки в прояві даної актуалізації; в) переклад зовнішнього плану дій у внутрішній. Тим самим відбувається розвиток творчої суб'єктності, за наявності якої індивід стає ініціатором проявів власної творчої активності, створення і реалізації нових особистісних якостей і способів поведінки.
Таким чином, вивчення літературних джерел дозволило нам описати феномен творчої особистості. Головною її особливістю є вміння створювати необхідні умови для актуалізації творчої суб'єктності іншого. Нами описані особистісні, діяльні, поведінкові та емоційні прояви творчої особистості, що ведуть до такої актуалізації в різних сферах життя людини, включаючи наукову творчість.
1.2 Психолого-педагогічні умови розвитку творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку
У психолого-педагогічній науці неодноразово зазначалося те, що зараз, в умовах стрімко наростаючою інформації, особливе значення набуває розвиток і активізація творчих здібностей. Дійсно, в будь-якій діяльності стає особливо важливим не просто засвоїти певну суму знань, а вибрати найбільш значимі з них, зуміти застосувати їх при вирішенні найрізноманітніших питань.
Дослідження творчих здібностей стали розширюватися в другій половині XX століття. Були складені перші діагностичні завдання, що виявляють рівень розвитку творчих здібностей. Стали експериментально вивчатися процеси творчості дітей та підлітків. Розроблялися перші навчальні програми формування творчих здібностей. У цей час були виявлені психологічні складові творчої діяльності: гнучкість розуму; систематичність і послідовність мислення; диалектичность; готовність до ризику та відповідальності за прийняте рішення.
Гнучкість розуму включає здатність до виділення істотних ознак з безлічі випадкових і здатність швидко перебудовуватися з однієї ідеї на іншу. Люди з гнучким розумом зазвичай пропонують відразу багато варіантів рішень, комбінуючи і варіюючи окремі елементи проблемної ситуації. [28].
Систематичність і послідовність дозволяє людям керувати процесом творчості. Без них гнучкість може перетворитися на «стрибка ідей», коли рішення до кінця не продумуються. У цьому випадку людина, що має багато ідей, не може вибрати серед них. Він не рішучий і залежимо від оточуючих людей. Завдяки систематичності всі ідеї зводяться в певну систему і послідовно аналізуються. Дуже часто при такому аналізі, на перший погляд, абсурдна ідея перетворюється, і відкриває шлях до вирішення проблеми.
Творчо мисляча людина також потребує здатності ризикувати і не боятися відповідальності за своє рішення. Це відбувається тому, що часто старі та звичні способи більш зрозумілі більшості людей.
Допомога дорослих і, зокрема, педагога полягає в тому, щоб навчити дитину творити. Дитина в результаті такої допомоги повинен навчитися:
дивуватися всьому, ніби бачить все в перший раз. Потрібно дивуватися кожної речі, всьому живому, кожному явищу життя. Треба відчути, що все є чудо. Нечудесного у світі немає. Тобто треба як би народитися заново, пережити друге народження - народження в ми...
