зета, буклет та інші. На думку автора книги «Психологія проектної діяльності школярів в умовах технологічної освіти» Н.В. Матяш [9, с. 41] термін «проект» прийшов у гуманітарне знання з технічних наук, і, внаслідок цього його зміст відчуває значний вплив з цього боку. У європейських мовах слово «проект» запозичене з латині: причастя «projectus» означає «викинутий вперед», «виступаючий», «кидається в очі» [26]. Таким чином, Полат Євгенія Семенівна [11, с.67] розглядає проектну методику «як сукупність пошукових, проблемних методів, творчих за самою своєю суттю, що представляють собою дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку креативності та одночасно формування певних особистісних якостей учнів в процесі створення конкретного продукту ». Необхідно додати, що корисність проекту полягає в тому, що ми не розповідаємо учню нічого зайвого. У нього є право вибору першого кроку, ходу і навіть цілі проекту. Йдучи до цієї мети, він стикається з тим, що йому доводиться «добувати» знання, а потім з'єднувати розрізнені відомості, «нанизувати» їх на якусь свою мету. Він черпає з різних предметних областей тільки необхідні знання та використовує їх у тій діяльності, яка йому цікава [9, c.4].
Таким чином, проектна методика це одна з сучасних розвиваються методик, яка відрізняється від традиційного навчання в тому сенсі, що робота виконується самими учнями, а не вчителем. Учитель стає пасивним учасником навчання, а учень є центром. І в результаті виходить творчий продукт, а не просто результат.
1.3 Визначення стилю навчального проекту
Необхідно також розглянути типи проектної методики, існуючі в сучасній методиці навчання іноземної мови. Треба відзначити, що в проектній методиці існує велика кількість різних типів проектів, але ми зробимо акцент на навчальний проект, тому що саме він найчастіше використовується в освітніх установах.
У сучасному розумінні навчальний проект - це і завдання для учнів, сформульоване у вигляді проблеми, і їх цілеспрямована діяльність, і форма організації взаємодії учнів з учителем та учнів між собою, і результат діяльності як знайдений ними спосіб вирішення проблеми проекту. [1]
Пахомова дає наступне визначення навчального проекту [12, с.14] - це форма роботи з конкретної проблеми, де ставиться мета, обговорюється метод роботи. Велико різноманітність навчальних проектів: від проекту на один урок до проекту на весь навчальний рік; від міні-проектів для вивчення різних предметних тим до міжпредметних, внепредметних та позашкільних. Навчальні проекти настільки різні, що завдання коротко і односкладово відповісти на питання в чому сутність поняття «навчальний проект» здається нездійсненним. Але, тим не менш, ми розглянемо, що таке навчальний проект з точки зору учня і що таке проект з точки вчителя.
Навчальний проект з точки зору учня [12, c. 26] - це можливість робити щось цікаве самостійно, в групі або самому, максимально використовуючи свої можливості; це діяльність, що дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, докласти свої знання, принести користь і показати публічно досягнутого результат; це діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями у вигляді мети завдання, коли результат цієї діяльності - знайдений спосіб розв'язання проблеми - носить практичний характер, має в...
