льності суб'єктів, колективів, організацій і т.д.
Таким чином, можна визначити поняття ризику як ситуативної характеристики діяльності, пов'язаної з невизначеністю її результату і можливими несприятливими наслідками у разі неуспіху. У психології розрізняють три значення терміна ризику: 1) ризик як міра очікуваного неблагополуччя при неуспіху в діяльності; 2) ризик як дія, що загрожує суб'єкту втратою; 3) ризик як ситуація вибору між двома альтернативами - менш привабливою, але більш надійною і більш привабливою, але менш надійною.
Під терміном «схильність» мається на увазі виборча спрямованість індивіда на певну діяльність, що спонукає нею займатися. Схильність до ризику в даній роботі позначає спрямованість особистості, емоційне перевагу до видів дій і ситуацій, пов'язаних з ризиком. Схильність до ризику означає вибір варіантів альтернатив, сполучених з більшою ймовірністю загрози втрати.
1.2 Загальне поняття тривожності в підлітковому віці
Проблема тривожності є однією з найбільш актуальних проблем у сучасній психології. Її вивченням займалися такі психологи як Прихожан А.М., Мей Р., Спілберг ч.д., Філіпс Б., Бернс Д., Новікова О.В. та інші. Серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, до труднощів у спілкуванні.
Емоційне благополуччя підростаючого покоління - один з об'єктів пильної уваги шкільних психологів, педагогів, батьків. Своєчасна і якісна діагностика подібного неблагополуччя, адекватні корекційні заходи можуть зменшити ризик виникнення небажаних тенденцій у розвитку особистості. Один з яскравих проявів емоційного благополуччя (тривожності) - нервовий зрив. Вимірювання тривожності як властивості особистості особливо важливо, оскільки це властивість багато в чому обумовлює поведінку людини (Саллівен С., Хорні К., 1975)
В даний час збільшилася кількість тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю. Виникнення і закріплення тривожності пов'язане з незадоволенням вікових потреб дитини. Підліток з підвищеною тривожністю згодом може зіткнутися з різними соматичними захворюваннями. Стійким особистісним утворенням тривожність стає в підлітковому віці, опосередковуючись особливостями «Я-концепції», відношення до себе. Відмінності в прояві тривожності вивчалося з різних точок зору, наприклад з позиції виховання (Ейдеміллер Е.Г., Юстицкис В., Плоткін А.А., 1997), з позиції соціального статусу (Кисловская В.Р., Імедадзе Н.В. 1972) і т.д.
Підлітковий вік досліджували Л.С. Виготський, французький психолог Б. Заззо, Н.А. Рибникова, В.Є. Смирнова, І.А. Арямова та інші. Підлітковим прийнято вважати період від 11 до 16 років. Цей період обумовлений не тільки якісними навичками і корисним змінами в організмі підлітка і в його оточенні, але пов'язаний з виникненням специфічних станів, які відіграють важливу роль в період найбільшого розвитку, а й небезпечним ланкою. Пубертатний період знаменується бурхливим псіхофунологіческім розвитком і перебудовою соціальної активності дитини. Потужні зрушення відбуваються у всіх галузях життєдіяльності дитини, роблять цей вік «перехідним» від дитинства до дорослості.
Підлітковий вік багатий переживаннями, т...
