скної (кваліфікаційної) роботи використовувалися в КГБОУ СПО «Красноярський педагогічний коледж № 1 ім. М.Горького »протягом 2007-2011 навчального року зі студентами, які навчаються за спеціальністю 050709" Викладання в початкових класах »в групі з додатковою підготовкою в області корекційно-розвивального навчання.
Структура та обсяг: випускна робота складається з 60 сторінок друкованого тексту, що включає в себе: вступ, 2 розділи, висновок, список літератури, допоміжні покажчики; робота містить 12 додатків.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ емпатія студентам ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ
.1 Проблема формування емпатії майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки в сучасній психолого-педагогічній літературі
емпатія студент корекційний навчання
Зазначена проблема - формування емпатії майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки - знайшла своє відображення насамперед у дисертаційних дослідженнях останнього десятиліття.
У дослідженні Ч. І. Лопсан [20] висвітлені соціально-психологічні умови формування емпатії соціальних педагогів у навчально-виховному процесі у вузі [7, с.19]. Е. А. Ічаловская [16] в дослідженні розвитку емпатичних здібностей педагогів, які працюють з творчо обдарованими учнями, основний акцент зробила на корреляционном взаємодії високорозвиненою емпатії в результаті її спеціального розвитку у педагогів з активною підтримкою даними педагогами творчо обдарованих дітей [7, с. 22]. Н. А. Скляр [34] досліджувала психолого-акмеологические умови формування професійно-педагогічної емпатії у майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту [7, с. 23]. Н. А. Щербакова [40] займалася розглядом розвитку емпатичних здібностей студентів - психологів засобами художньої літератури [7, с. 24].
Зупинимося детальніше на тих дослідженнях, в яких йде мова про формування емпатії студентів педагогічних коледжів.
Насамперед звернемося до роботи Н.А. Мозковий «Формування педагогічної установки вчителя на емпатію у взаємодії з учнями» [22]. Ця робота цікава тим, що в ній розглядаються умови формування емпатії студентів середньої професійної та вищої професійної освіти. Автор виділяє «психолого-педагогічні механізми та умови формування педагогічної установки вчителя на емпатію у взаємодії з учнями в цілісному процесі професійно-педагогічної підготовки вчителів» [22]. Одним з основних положень роботи є твердження про те, що «ефективність формування педагогічної установки вчителя на емпатію у взаємодії з учнями може бути істотно підвищена, якщо має відмінності в технології на різних рівнях професійно-педагогічної підготовки (педагогічному коледжі та педагогічному вузі)» [22 ].
Роблячи висновки за результатами проведеної роботи, автор пише: «Нами виділена наступна послідовність етапів формування досліджуваного феномена в педагогічному коледжі:
· включення в ігрову діяльність з метою актуалізації емоційного досвіду дитинства, розвитку емпатійних здібностей і якостей;
· аналіз людських взаємин з метою накопичення уявлень про сутність і характер емпатійного взаємодії;
· формування поняття про емпатії і умовах емпатійного спілкування;
· аналіз та вирішення педагогічних ситуацій з мето...
