осом.
На думку Рижкової Т.В., виразне (художнє) читання - це вид художньої діяльності. Як у будь-якої діяльності, у виразного читання є свої цілі, мотиви, потреби, засоби, свій предмет, свої вчинки (дії, операції), свій результат. Результат діяльності - сприйняття твору слухачами та їх естетичні реакції на твір і на виконання; підвищення рівня культури та рівня естетичного та духовного розвитку слухачів [48, с. 115].
Л.А. Горбушина розглядає виразне читання як мистецтво художнього читання в умовах школи, як один із шляхів підвищення культури усного мовлення і наочного навчання літератури, оскільки воно веде до поглиблення образного аналізу художнього твору і розкриває майстерність письменника. Це зобов'язує вчителя початкових класів відповідно підготувати молодших школярів до майбутньої роботи з виразного читання і тим самим забезпечити спадкоємність при навчанні дітей у наступних класах [17, с. 45].
Виразність читання виявляється в умінні обгрунтовано, виходячи зі змісту читаного тексту, використовувати паузи (логіко-граматичні, психологічні та ритмічні - при читанні віршів), робити логічне і психологічне наголос, знаходити потрібну інтонацію, читати досить голосно і виразно. Особливо слід звернути увагу на необхідність розрізняти два явища, кожне з яких часто позначають одним і тим же терміном - виразність читання.
Виразність як компонент навички читання - це одне. Кілька інше - виразне читання як вищий тип читання, свого роду художнє читання в шкільних умовах.
Виразності читання в першому випадку ми маємо право вимагати від учня у всіх випадках, коли йому доводиться читати текст будь-якої жанрової приналежності: чи то це умова математичної задачі в підручнику «Математика», чи то грамматико-орфографическое правило або вправу в підручнику «Російської мови», чи то параграф в підручнику «Природознавство» і т.п. У всіх цих випадках учень повинен вміти усвідомлено використовувати найважливіші засоби виразності - темп, інтонацію, паузи, логічні наголоси - для виявлення змісту, сенсу читаного. У самому простому вигляді - це вміння вчасно розпізнавати в тексті стоїть попереду знак пунктуації та налаштуватися на інтонацію, підказую цим знаком.
Виразний читання як вищий тип читання - це вміння використовувати основні засоби виразності для відображення в читанні свого розуміння, оцінки змісту і сенсу тексту, відношення до нього. Прагнення з найбільшою повнотою, переконливістю і заразливість донести все це до слухача або аудиторії, зробити зрозумілою для них то намір, з яким читає взявся за читання і яке він намагається розкрити за допомогою свого читання.
Виразний читання, як вищий тип читання в шкільних умовах, як правило, застосовне, по-перше, переважно до художніх творів, по-друге, більш за все має місце на заключних, підсумкових етапах роботи над текстом, коли останній всебічно розглянутий і зрозумілий учнями.
Спеціальні обстеження дітей, проведені в різні роки Т.Ф. Завадської, Л.А. Горбушина, З.А. Агейкін, М.І. Оморокова, свідчать про те, що від 30 до 40% учнів не володіють виразним читанням. Це проявляється в монотонності читання, невмінні спілкуватися зі слухачами, майже повній відсутності міміки. Учні помиляються у розстановці пауз або взагалі їх ігнорують, більшу кількість помилок падає на визначення логічних ц...
