тому знаходяться у віданні школи. [20, 25.]
Це, по-перше, засвоєння літературної мови, підлеглого нормі, вміння відрізняти літературну мову від нелітературного, від просторіччя, діалектів, жаргонів. Школа вчить літературному мови у його художньому, науковому та розмовному варіантах. Це величезний обсяг матеріалу, багато сотень нових слів і нових значень засвоєних раніше слів, безліч таких сполучень, синтаксичних конструкцій, яких діти зовсім не вживали в своїй усній дошкільної мовній практиці. Буває, що дорослі і навіть вчителі недостатньо розуміють, наскільки великий цей матеріал, і вважають, ніби він може бути засвоєний дитиною мимохідь, в повсякденному спілкуванні з дорослими і з книгою. Але цього недостатньо: необхідна система збагачення і розвитку мовлення дітей, потрібна планомірна робота, чітко і виразно дозирующая матеріал - словник, синтаксичні конструкції, види мови, вміння зі складання зв'язного тексту.
друге, в школі учні опановують читанням і письмом.
І читання, і лист - це мовні вміння та навички, що спираються на систему мови, на знання його фонетики, графіки, лексики, граматики, орфографії, на навички побудови власної мови і сприйняття мовлення інших людей. Письмова мова завжди суворіше усній, в ній чітко видно всі помилки і недоліки, такі характерні для молодших школярів. Письмова мова має свої особливості в побудові фраз (наприклад, розміри пропозицій в письмовій мові завжди більше, ніж в усній, частіше використовуються складні речення), в доборі лексики, у використанні граматичних форм. Опановуючи письмовій промовою, діти засвоюють особливості текстів - розповіді, опису, міркування, листи, газетної статті і пр., знайомляться з їх стилістичними відмінностями.
Третя область роботи школи з розвитку мовлення - це доведення мовних умінь дітей до певного мінімуму, нижче якого не повинен залишитися жоден учень, це вдосконалення мови, підвищення її культури, всіх її виражальних можливостей.
Керівництво в цій складній роботі - методика розвитку мовлення учнів.
Зв'язкова мова - це не просто послідовність слів і пропозицій - це послідовність пов'язаних один з одним думок, які виражені точними словами в правильно побудованих пропозиціях. [46, 15.]
Мова - дуже широка сфера діяльності людини.
У розвитку мови виділяються три лінії: робота над словом, робота над словосполученням і пропозицією, робота над зв'язного промовою. Всі ці три лінії розвиваються паралельно, хоча вони знаходяться в той же час і в підрядних відносинах: словникова робота дає матеріал для пропозицій, для зв'язного мовлення; при підготовці до розповіді, твору проводиться робота над словом і пропозицією.
Вправи в зв'язного мовлення: розповіді, перекази, твори і т.п.- Являють собою вищий щабель у складній системі мовленнєвих вправ, в них зливаються всі вміння - і в області словника, і на рівні пропозиції, і за логікою і композиції тексту, і вміння накопичувати матеріал, і графіків-орфографічні вміння.
Найважливіша вимога, що пред'являється до мовним вправ, - систематичність (послідовність, перспективність, взаємозв'язок різноманітних вправ, вміння підкорити їх єдиної мети). Кожне нове вправа, будучи пов'язано з попередніми, в той же час має вносити щось нове, хоча б невеликий елемент нового.
...
