ємодії вчителя і учня. [14]
Е.С. Полат підкреслює в своєму визначенні дистанційного навчання, що це нова форма навчання, разом з очною, заочною, екстернатом. Автор вважає невиправданим і те, що в законі РФ «Про освіту» дистанційне навчання представлено як якісь дистанційні технології, що, відповідно, не потребує додаткового фінансування. Дистанційне навчання - це специфічна форма навчання, оскільки вона передбачає основну опору на кошти нових інформаційних і комунікаційних технологій, мультимедійних засобів, засобів відеозв'язку, іншу форму взаємодії вчителя та учнів, учнів між собою. Разом з тим, як будь-яка форма навчання, будь-яка система навчання вона має той же компонентний склад: цілі, обумовлені соціальним замовленням для всіх форм навчання; зміст, також багато в чому певний діючими програмами, стандартами для конкретного типу навчального закладу, методи, організаційні форми, засоби навчання. [26]
Крім того, слід зазначити неправомірність ототожнення деякими авторами понять «дистанційне навчання» і «дистанційна освіта». Освіта - більш широке поняття, яке включає в себе:
освіта як цінність;
освіту як систему;
освіту як процес;
освіту як результат.
Тому дистанційна освіта - це система, в якій реалізується процес дистанційного навчання і здійснюється індивідуумом досягнення і підтвердження освітнього цензу. Таким чином, дистанційне навчання слід розглядати у системі освіти, причому неодмінно в системі безперервної освіти, передбачаючи тим самим непросто певну систему, але спадкоємність окремих її ланок.
Зміст навчання можна визначити як педагогічну модель соціального замовлення, процес навчання, методи та організаційні форми його реалізації визначаються його змістом. При відборі змісту при дистанційній освіті доцільно користуватися загальними принципами та рекомендаціями. При цьому необхідно враховувати додаткові обмеження на об'єкт (суб'єкт) навчання, який може знаходитися на великій відстані, і (або) мати особливий часовий графік життєдіяльності, і (або) фізіологічну неможливість навчаться традиційно та ін причини. [22].
Законодавчо назва навчаються в системі дистанційного навчання (як це прийнято в традиційній системі освіти - вихованці, учні, студенти) не визначено. Часто їх називають слухачами. Основу освітнього процесу при дистанційному навчанні складає самостійна робота в зручному місці, темпі і часу. При цьому слухачам надається можливість залежно від моделі навчання (при різних варіантах навчання) спілкуватися як з викладачем, так і між собою. Це може відбуватися, як очно, так і за допомогою засобів нових інформаційних технологій (НІТ) (електронної пошти, відеоконференцзв'язку, телефону). [19]
Очевидно, що до слухача дистанційного навчання пред'являються високі вимоги до особистісних якостей: наполегливості, цілеспрямованості, чесності та ін Вони повинні володіти основами методики і техніки самостійної роботи, самостійного придбання та поповнення знань при найвищій мотивованості. Крім того, для ефективного навчання вони повинні володіти навичками роботи із засобами НІТ.
Навчання в системі ДО вимагає певної готовності до навчання, тобто стартового рівня освіти (певного початкового набору знань, умінь, навичок) і, крім того, техн...
