им математиком [22, с. 108].
На думку Платонової К.К., здібності - це індивідуальні особливості особистості, є суб'єктивними умовами успішного здійснення певного роду діяльності; які не зводяться до знань, умінь, навичок, а виявляються у швидкості, глибині, міцності оволодіння способами і прийомами діяльності.
Дубровіна І., Данилова Є.Є., Прихожан А.М. висловлюють думку про двох рівнях розвитку здібностей. Вони виділяють репродуктивний рівень і творчий. Людина, що знаходиться на першому рівні, тобто репродуктивному, виявляє високу здатність опановувати вміннями, вести діяльність і здійснювати її по запропонованому зразку відповідно до запропонованої ідеєю. На другому рівні розвитку здібностей - творчому, людина створює нове, оригінальне [13, с. 87].
Своєрідне поєднання здібностей, яке забезпечує людині можливість успішного виконання будь-якої діяльності, називається обдарованістю. Висока ступінь розвитку здібностей називається талантом.
Вищий рівень розвитку здібностей - геніальність. Проте, не можна сказати, що всі індивідуальні якості генія розвинені в однаковій мірі. Геніальність має свій «профіль», яка-то сторона домінує, якісь здібності проявляються в його творчості.
Найважливішою проблемою в теорії здібностей є проблема їх розвитку. Рубінштейн С.А. писав, що питання здібностей повинен бути злитий з питанням розвитку. Теплов Б.М. також дуже чітко проводив думку про те, що здібності існують лише у розвитку, і назвав абсурдним поняття «не розвивається здатність» [29, с. 21].
Розвиток музичних здібностей - одне з головних завдань музичного виховання. Кардинальним для педагогіки є питання про природу музичних здібностей: чи представляють вони собою вроджені властивості людини чи розвиваються внаслідок впливу навколишнього середовища, виховання і навчання?
Музичні здібності являють собою відносно самостійний комплекс індивідуально-психологічних властивостей. Вони можуть зберегтися після втрати розумових здібностей через психологічні захворювань, а також бути присутнім у людей, які страждають на слабоумство. Будь-які задатки, перш ніж перетворитися на здібності, повинні пройти великий шлях розвитку.
Перші роки життя дитини - найцінніші для його майбутнього, і треба якомога повніше використовувати їх. Точніше кажучи, перші поштовхи до розвитку - це музичні здібності. Являють собою відносно самостійний комплекс психологічних властивостей. Серед робіт, присвячених музичним здібностям особливе місце займає книга Теплова Б.М. «Психологія музичних здібностей». У ній запропоновано оригінальна концепція музикальності. Головним показником музичності Теплов Б.М. вважає емоційну чуйність, а до основних здібностям відносять ті, які пов'язані зі сприйняттям і відтворення звуковисотного і ритмічного руху-музичний слух і відчуття ритму (30, з 256).
Значення музикальності дуже важливо не тільки в естетичному і моральному вихованні, але і в розвитку психологічної культури людини. Включаючись в слова особистості в цілому, викликаючи повноцінне переживання музичних образів, музичність зміцнює емоційно-вольової тонус людини, допомагає йому оволодіти дуже важливою для психологічного розвитку формою активного емоційно-творчого пізнання. Цю точку зору представив Бочкарьов Л. Л. [6, с. 143].
