на гра, і нав'язування власних зразків, і постійне порівняння з собою. Така різноманітність комунікативних завдань вимагає освоєння широкого спектру відповідних дій.
Інша важлива особливість контактів дітей полягає в їх нестандартності і нерегламентірованності. Якщо у спілкуванні з дорослим
навіть найменші діти дотримуються певних форм поведінки, то при взаємодії з однолітками дошкільнята використовують найнесподіваніші і оригінальні дії і рухи. Цим рухам властива особлива розкутість, ненормованість, незаданность ніякими зразками: діти стрибають, беруть химерні пози, кривляються, передражнюють один одного, придумують нові слова і небилиці і т. д.
Подібна свобода, нерегламентованість спілкування дошкільників дозволяє проявити свою оригінальність і своє самобутнє початок. Якщо дорослий несе для дитини культурно нормовані зразки поведінки, то одноліток створює умови для індивідуальних, ненормованих, вільних проявів дитини. Природно, що з віком контакти дітей
все більш підкоряються загальноприйнятим правилам поведінки. Однак нерегламентованість і розкутість спілкування, використання непередбачуваних і нестандартних засобів залишається відмінною рисою дитячого спілкування до кінця дошкільного віку [25, с. 14].
Ще одна відмінна особливість спілкування однолітків - переважання ініціативних дій над відповідними. Особливо яскраво це виявляється в неможливості продовжити і розвинути діалог, який розпадається через відсутність відповідної активності партнера. Для дитини значно важливіше його власне дію або вислів, а ініціатива однолітка в більшості випадків їм не підтримується. Ініціативу дорослого діти приймають і підтримують приблизно в два рази частіше.
Чутливість до впливів партнера істотно менше в сфері спілкування з однолітком, ніж з дорослим. Така неузгодженість
комунікативних дій дітей часто породжує конфлікти, протести, образи.
Перераховані особливості відображають специфіку дитячих контактів протягом усього дошкільного віку.
Таким чином, дитині недостатньо контактувати тільки зі старшими, у нього з'являється, і все більш посилюється прагнення до спілкування з однолітками. Ця друга сфера контактів дитини з оточуючими людьми так само важлива для дітей, що вони самі гостро відчувають і виражають.
Очевидно, що спілкування з однолітками займає важливе місце в житті дитини: від того, наскільки успішно складається це спілкування, залежить темп розвитку дитини, її самовідчуття і самооцінка, ставлення до інших людей.
Дитина, що не має різнобічного досвіду спілкування з однолітками, випадає з усталеного дитячої культурного середовища з її неписаними законами і правилами. Він не вміє «говорити» з однолітками на їх мовою і, природно, відторгається ними. З віком це викликає додаткові розлади в поведінці та характері. Дитина проявляє свою незадоволеність у спілкуванні, дратуючись, стаючи агресивним, або може «піти в себе», замкнутися.
Дошкільник не може обійтися без однолітків, однак, його спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоефективним. Дитину треба вчити висловлювати свої емоції та бажання, співчувати і допомагати іншій людині, гідно виходити з конфліктної ситуації, миритися, розрізняти прип...
