устиме і неприпустиме поводження. І чудово,
коли таке навчання підкріплюється реальним прикладом дорослого - в сім'ї і в дитячому садку.
Іноді у взаємини дитини з іншими дітьми необхідно втручатися прямо: у дитячому співтоваристві досить жорсткі правила. Нездатний вписатися в групу - безжально виганяється. Важко
вивести закономірність: чому одні діти надзвичайно привабливі для ровесників, а інші, нічим їх не гірше, - ні. Виборче ставлення до однолітка проявляється у дітей вже протягом першого року життя. Психологи вважають, що виборчі відносини грунтуються на здатності популярних дітей максимально відгукуватися на звернення однолітків і задовольняти потребу ровесників у спілкуванні [20, с. 47]. Оволодіння новими засобами спілкування відкриває додаткові можливості і відповідно висуває інші комунікативні завдання.
Можна виділити чотири характеристики комунікативних дій однолітків.
Перше - різноманітність комунікативних дій і розширений їх діапазон. Саме в спілкуванні однолітків виявляються такі складні дії, як облуда (прагнення зробити вигляд, бажання висловити образу, нарочито не відповідати партнеру), кокетство, фантазування і т.д.
Друге яскрава відмінність комунікативних дій однолітків полягає в їх емоційної насиченості. Настільки сильна емоційна насиченість контактів, пов'язана з тим, що, починаючи зі старшого дошкільного віку, одноліток стає для дитини більш віддається перевага і привабливим партнером по спілкуванню.
Третя характеристика засобів спілкування з однолітком полягає в їх нестандартності і нерегламентірованності. При взаємодії з ровесниками дошкільнята використовують найнесподіваніші і самобутні
кошти. Нерегламентованість спілкування дошкільників дозволяє партнеру проявити самобутнє початок у його особистості, що формується. Одноліток створює умови для індивідуальних, ненормованих проявів дитини. З віком контакти однолітків все більш опосередковуються соціальними нормами і правилами. Однак нерегламентованість і розкутість спілкування, використані самобутніх, непередбачуваних коштів - відносна риса контактів ровесників до кінця дошкільного віку.
Четверта особливість комунікацій дошкільнят - переважання ініціативних дій над відповідними. Особливо яскраво це виявляється в невмінні дітей продовжити і розвинути діалог, який часто розпад?? Ється через відсутність зустрічної активності партнера. Для дитини значно важливіше його власне дію або вислів, а ініціатива однолітка в більшості випадків їм не підтримується. Гнучкість ставлення до партнера, яка проявляється в чутливості до його впливів і адекватності відповідей, згідно з даними Л.Б. Митяєвої і Е.О. Смирнової істотно менше в сфері спілкування дитини з однолітком.
Така неузгодженість комунікативних дій дітей часто породжує конфлікти, протести тощо
Зазначені характеристики комунікативних дій визначають специфічні особливості як вербальних, так і невербальних засобів
спілкування. При взаємодії однолітків переважна більшість їх контактів відбувається за участю мови.
Вивчення впливу спілкування на психічний розвиток дитини, дозволило розкрити важливі його механізми і представити спілкування як визначальний фактор психічного роз...
