я відповіді на питання про сенс свого власного існування.
Л.І. Божович підкреслює, що суттєвою характеристикою юнацького віку є устремління в майбутнє. Отже, процес самовизначення включає в себе не тільки створення суб'єктивного ставлення до себе в сьогоденні, але і визначення себе в майбутньому. Це положення має велике значення для розуміння професійного самовизначення в юнацькому віці, яке полягає у визначенні себе як майбутнього професіонала.
.2 Професійне самовизначення
Питання професійної орієнтації та професійного самовизначення молоді в останні роки набули особливої ??актуальності.
Виявлення особливостей прояву принципу детермінізму в процесі професійного самовизначення передбачає аналіз взаємодії двох систем. З одного боку, це особистість як дуже складна саморегулююча система, з іншого - система громадського орієнтування молоді у вирішенні питання про свідомий вибір професії.
Процес професійного самовизначення обумовлений виникненням, розширенням і поглибленням діяльності суб'єкта, що реалізує його зв'язок з факторами профорієнтації. Але разом з тим саме самовизначення (свідомість) вплетено в цю діяльність як її компонент, направляючий, що підсилює, коригуючий, перебудовує її, тобто функціонально визначальний характер її протікання. Звідси завдання постійного обліку особистісних передумов самовизначення при організації діяльності учнів.
Для молодших підлітків вибір професії є головним чином форма втілення мрії про своє героїчне майбутньому. Їх цікавить не конкретний зміст професії, а та роль, яку вона дозволяє грати. Звідси часта зміна професійних намірів, величезний вплив зовнішнього зразка. У підлітків мотиваційний центр вибору найчастіше розташований в області прагнень, не пов'язаних прямо з самої професійною діяльністю, наприклад, прагнення стати самостійним. Підлітки, як про це свідчать матеріали, зібрані Н.І. Криловим, не переймаються завдання вибору професії як проблему, визначальну їх помисли, їх активність. «... Вибір професії в підлітковому віці, - за справедливим зауваженням Л. І. Божович, - може виявитися психологічно навіть і не вибором, а актом наслідування товаришам, батькам або рішенням, прийнятим під безпосереднім впливом зовнішніх обставин або випадково виниклого інтересу».
Тільки в юності, завдяки новій соціальній ситуації розвитку, проблема самовизначення стає актуальною для особистості, яка її помисли і переживання; істотно змінюються внутрішні умови, що опосередковують зовнішні впливи на особистість. Потреба у самовизначенні стає стрижневою в особистості. Виникає внутрішня тенденція до інтеграції вже наявних властивостей і відносин, оскільки формулювання життєвого плану, підстав (мотивів) вибору вимагає внутрішньої узгодженості і цілісності. Важко вказати іншу потребу, яка в такій же мірі призводила б до супідрядності різноманітних мотиваційних тенденцій. Ця інтеграція проявляється вже в акті прийняття професійного наміри дев'ятикласником, який має вирішити, чи йти йому в Х клас, ПТУ або технікум. Як у цьому випадку, так і при відстрочці прийняття рішення до закінчення XI класу, старшокласник прагне зв'язати воєдино свої уявлення про особливості обирається діяльності, її престиж, власних якостях і т. д.
Становлення потреби у самовизначенні означає появу нового і найва...
