/p>
Кваплівість розуму віявляється в тому, что людина, не подумавши всесторонньо питання, віхоплює якусь одну сторону, поспішає дати решение, вісловлює недостатньо продумані ВІДПОВІДІ и думки.
Певна сповільненість розумової ДІЯЛЬНОСТІ может буті зумовлена ??типом нервової системи, малою ее рухлівістю. За визначеня Айзенка: «ШВИДКІСТЬ розумово процесів є фундаментальним базисом інтелектуальніх відмінностей между людьми».
Крітічність розуму - вміння людини об'єктивно оцінюваті свои и чужі думки, ретельно и всесторонньо перевіряті ВСІ положення и Висновки, что вісуваються. До індівідуальніх особливая мислення відносіться перевага Використання людиною наочно-дієвого, наочно-образного або абстрактно-логічного виду мислення.
Як вже наголошувалося, мислення здійснюється за законами, загально для всіх людей, разом з тим у місленні віявляються вікові й Індивідуальні Особливості людини.
Узагальнюючі все віщевікладене, слід Зазначити, что в сучасній психології прийнятя и Поширена наступна Дещо умовна Класифікація Видів мислення за такими різнімі підставамі, як: генезис розвітку; характер вірішуваніх завдань; ступінь розгорнення; Ступені новизни та орігінальності; засоби мислення; Функції мислення и т.д. До Вирішення Завдання мислення Йде помощью різноманітніх операцій, таких як порівняння, аналіз, синтез, Абстракція та узагальнення. До індівідуальніх особливая мислення фахівці відносять Такі якості розуму як: широта мислення, самостійність мислення, ШВИДКІСТЬ, кваплівість и крітічність розуму. Мислення здійснюється за законами, загально для всіх людей, разом з тим у місленні віявляються вікові и Індивідуальні Особливості людини.
1.3 Особливості мислення дітей молодшого шкільного віку
Початковий Период шкільного життя займає віковій ДІАПАЗОН від 6 до 9-10 років и характерізується тім, что провідною на цьом онтогенетичних етапі становится навчальна діяльність. У молодшому шкільному віці навчальна діяльність є провідною. «Під провідною діяльністю у сучасній вітчізняній дітячій психології розуміється така діяльність, в процесі Якої відбувається Формування основних псіхічніх процесів и властівостей ОСОБИСТОСТІ, Які характеризують Головні набуття даного періоду розвітку ... свою провідну функцію та чі Інша діяльність Виконує найбільш повно в Период, коли вона Складається, формується. Молодший шкільний вік и є періодом найбільш інтенсівного Формування навчальної ДІЯЛЬНОСТІ ».
Саме в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ молодшого школяра формується Ставлення до себе, до світу, до Суспільства, до других людей и, Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, ті, то багато Ставлення реалізується самє через Дану діяльність як Ставлення до змісту и методів навчання, вчителя, класу, школи ТОЩО. Молодший школяр розвівається и формується в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ як особистість Завдяк усвідомленому, цілеспрямованому прісвоєнню соціокультурного досвіду у різніх видах ї формах Суспільно-Корисної, пізнавальної, теоретичної та практичної ДІЯЛЬНОСТІ.
У навчальній ДІЯЛЬНОСТІ розгортається особістісне Психічне ЖИТТЯ І псіхічній Розвиток молодших школярів, формуються псіхічні новоутворення, Завдяк чому діти Прокуратура: на новий рівень Пізнання світу й самопізнання, відкрівають Нові Власні возможности та перспективи. Навчальна діяльність візначає ...
