9;єкт) навчально - виховного процесу вузу и передусім конкретного курсу. Тому вузівському педагогу ВАЖЛИВО знати не Тільки Загальні характеристики студента, альо и Особливості его СОЦІАЛЬНОГО стану на шкірному курсі В».
аналіз літератури (Годнік С.М., Клименко В.А., Колесов Д.В.) [24, 18] дозволяє нам візначіті деякі характеристики СОЦІАЛЬНОГО статусу студента дерло курсів ВИЩОГО навчального закладу. Сутта такого статусу можна вважаті оволодіння нормами и функціямі майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Відміннімі рісамі СОЦІАЛЬНОГО статусом могут буті:
- усвідомлення Нової якості у своїй соціальній позіції, підвіщене почуття власної гідності (В«я Вже не школярі, студентВ»);
- Прагнення закріпітіся в Цій новій для собі позіції;
- Прагнення домогти дерло Успіхів, Які підтверджують нову, більш скроню, позіцію;
- Інтерес и старанність у віконанні навчальної та іншої роботи в стінах ВИЩОГО навчального закладу;
- різноманітність Навчальних и Позакласний інтересів.
Студенти - першокурсника, что відчувалі ще вчора уваг и опіку шкільніх вчителів, в умів ВИЩОГО навчального закладу відчувають себе дискомфортно. Нові умови ДІЯЛЬНОСТІ їх у вузі - Це якісно нова система відносін, де на перший план Виступає необхідність Самостійної регуляції своєї поведінкі, наявність тихий ступенів свободи в організації своих зайняти и побуту, Які ще не так давно були їм недоступні.
З точки зору структурних компонентів оптімізації соціально - психологічного клімату віділяють актіваційній компонент, пов'язаний Із функціональнімі витратами и компенсацією факторів, что перешкоджають досягнені цілей. Когнітівній и емоційній компоненти, а такоже мотиваційно-вольові Процеси, Які Забезпечують регуляцію. Всіх Наступний компонентів [21]. p> Оптимізація соціально - Психологічного клімату трактуються як інтеграція ОСОБИСТОСТІ в Дану систему СОЦІАЛЬНИХ відносін [25].
Існує думка, что процес оптімізації соціально - психологічного клімату Виступає як єдність процесів акомодації (Засвоєння правил середовища, уподібнення їй) i асіміляції (уподібнення Собі, Перетворення середовища), тоб як двосторонній процес и результат зустрічної актівності суб'єкта и СОЦІАЛЬНОГО середовища [26].
Для розуміння сутності процеса оптімізації соціально - психологічного клімату є ВАЖЛИВО питання про співвідношення СОЦІАЛЬНОЇ адаптації та соціалізації. На мнение одних авторів соціалізація являє собою засвоєння індівідом СОЦІАЛЬНОГО досвіду певної системи знань, норм, цінностей, что дозволяють Йому функціонуваті [22]. Інші візначають адаптацію студентов до навчання у віщому навчальному закладі як Інтенсивний и Динамічний, багатосторонній и комплексний процес жіттєдіяльності, в якому індивід на базі відповідніх и пристосувальних реакцій віробляє стійкі навички удовольствие тихий потреб, Які вісуваються до нього в ході навчання и виховання у віщій школі. При цьом на мнение Деяк авторів спочатку проходити адаптація до СОЦІАЛЬНОГО середовища вузу, а на старих курсах до вібраної Професії та Спеціальності [25].
Проблема першокурсніків Полягає НЕ Тільки в того, щоб спрійняті и зрозуміті нову для них систему, а й у того, щоб Прийняти ее на емоційно - особістісному Рівні, знайте в ній особістісні Сенсі. Актуалізація потенційної Загрози, якові породжує неадаптівність до новіх умів жіттєдіяльності, может віявітіся у відсутності орієнтації в соціально - псіхологічному просторі навчального закладу, что зумовлює Певного ізольованість, негативно позначається на самооцінці ОСОБИСТОСТІ, на процесі міжособістісного Спілкування в групі [24].
Адаптівність - інтегративна властівість, яка характерізує ступінь психологічної адаптації ОСОБИСТОСТІ и візначається відповідністю, відносною невідповідністю або крайнім ступенів невідповідності и відсутністю возможности адаптації между цілямі, устремлінням індівіда и досягнутості результатами [23].
Успішній адаптації спріяє наявність в академічній групі позитивного соціально - психологічний настрій, Який відтворюють Ефективний процес навчальної ДІЯЛЬНОСТІ [23].
Будь-який соціально-психологічний клімат, в тому чіслі й студентської групи, перебуває под вплива соціально - психологічного клімату в суспільстві, умів жіттєдіяльності колективу, особливая суспільної думки, психологічного зараження, наслідування, групової Динаміки особливая міжособістісного Спілкування. Позитивними ознакой соціально - Психологічного клімату в групі є: наявність позітівної перспективи для групи та для шкірного ее індівіда; Довіра та висока вімоглівість один до одного; ділова критика; вільне висловлювань власної думання; відсутність Тиску у групі, так и ззовні; задоволеність від належності до групи та від процеса Спілкування. Позитивний соціально - Психологічний клімат у студентській групі спріяє задоволений у студентов спожи у спілкуванні, Розкриття їхніх індівідуальніх рис, позитивному ставлені до навчання.
ВАЖЛИВО Чинник дезадаптів...
