p> Творчий процес являє собою особливу форму якісного переходу від відомого до невідомому, що здійснюється через різні форми пошукової діяльності.
У якості умов, що сприяють розвитку творчого мислення та креативності особистості, Є.П. Торренсом було виділено наступне: наявність творчих здібностей, творчих умінь і творчої мотивації. При цьому високий рівень прояву творчих здібностей може спостерігатися тільки при збігу всіх трьох факторів.
Так, наприклад, при відсутності творчої мотивації високий рівень творчих здібностей не може гарантувати творчих досягнень ні в науці, ні в мистецтві, ні в інших видах діяльності навіть при повному оволодінні новітніми технологіями. І навпаки, наявність відповідної мотивації необхідними знаннями та вміннями при відсутності творчих можливостей не може привести до творчого результату, забезпечуючи лише виконавську майстерність.
Існує поширена думка про те, що творчий потенціал людини не може бути розвинений, можливо лише його звільнення. Однак досвід навчання деяким аспектам і способам креативної поведінки і самовираження, моделювання творчих дій і здібностей у різних сферах діяльності демонструє істотне зростання показників креативного мислення, а також поява і посилення таких якостей особистості, як незалежність, відкритість новому досвіду, чутливість до проблем, висока потреба у творчості.
Психологами було виділено ряд умов, стимулюючих і сприяє розвитку творчого мислення:
? ситуації незавершеності або відкритості, на відміну від жорстко заданих і суворо контрольованих;
? створення, розробка прийомів і стратегій, предметів та інструментів для подальшої діяльності;
? стимулювання відповідальності та незалежності;
? акцент на самостійних розробках, спостереженнях, почуттях, узагальненнях.
У процесі навчання у вузі практично відсутні завдання, які сприяли б розвитку всіх розумових операцій і характеристик мислення. В основному переважають завдання, що мають рішення алгоритмічного типу і однозначну відповідь. І студент, навіть маючи необхідні знання, критичність, гнучкість і глибину мислення, не завжди здатний вирішувати завдання, оскільки присутній певного роду стереотип - всі завдання вирішуються за допомогою виразно заданих схем і будь-яке рішення, що виходить за рамки даної схеми, вважається невірним.
Розвивати творче мислення - значить формувати й удосконалювати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення, класифікацію, планування, абстрагування, і володіти такими характеристиками мислення, як критичність, глибина, гнучкість, широта, швидкість, варіативність, а також розвивати уяву і володіти знаннями різного змісту.
Для студентів технічних спеціальностей, майбутніх інженерів, найбільшу актуальності набуває розвиток таких якостей, як гнучкість і швидкість. Саме наявність даних якостей дозволяє студентам більш легко освоювати основи дисциплін, а також є необхідною складовою їхньої майбутньої професійної діяльності. Розвиток творчого мислення дає можливість виробляти у студентів такі якості, як компетентність, емпатію, вміння встановлювати контакти і без втрат дозволяти можливі конфліктні ситуації в професійної діяльності, вміння швидко реагувати на мінливі умови і знаходити адекватні шляхи виходу з тих чи інших професійних або життєвих ситуацій.
Розвивати творче мислення і націлювати на творчість необхідно також студентів, навчаються на економічних чи гуманітарних спеціальностях. Перед фахівцями таких профілів професійної діяльності ставляться завдання, які не завжди можна вирішити традиційними шляхами, а потрібно креативний підхід.
У цьому випадку розкриттю творчого потенціалу сприяє позанавчальна діяльність, яка реалізується за допомогою залучення студентів до участі в спортивних змаганнях, фестивалях, концертах, у виставках, різного роду гуртках і допомагає студенту адаптуватися в тих чи інших умовах, розкрити свої приховані ресурси. За результатами проведеного дослідження було з'ясовано, що позанавчальна діяльність допомагає студентам боротися зі своїм комплексами, недоліками. Також було визначено, що саме такий вид діяльності дозволяє студенту займатися і отримувати знання саме в тій області, яка, на його думку, здається найбільш цікавою, а, отже, удосконалювати свої знання вміння та навички, удосконалювати свої здібності і прагнути до першості.
Розвиток творчого мислення студентів часто стримується тим, що їх пам'ять не в змозі засвоїти величезної кількості фактів, які потрібні сьогодні, але виявляться марними завтра. Необхідно долати погляд на навчання як на процес, в основі якого лежить запам'ятовування і відтворення, переглянути зміст навчальних занять, виділити в навчальних програмах опорні пункти, в яких вказати, що подано в ознайомчому, інформаційному плані і що підлягає заучування.
Одним з механізмів, ...
