йому закінчений вигляд.
А.Н. Лук, спираючись на біографії видатних учених, винахідників, художників і музикантів виділяє таке творчі здібності:
· Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші;
· Здатність згортати розумові операції, замінюючи кілька понять одним і використовуючи все більш ємкі в інформаційному відношенні символи;
· Здатність застосувати навички, набуті при вирішенні однієї задачі до вирішення іншої;
· Здатність сприймати дійсність повністю, не дроблячи її на частини;
· Здатність легко асоціювати віддалені поняття;
· Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину;
· Гнучкість мислення;
· Здатність вибирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки;
· Здатність включати знову сприйняті відомості у вже наявні системи знань;
· Здатність бачити речі такими, які вони є, виділити бачимо речей, що привноситься інтерпретацією;
· Легкість генерування ідей;
· Творча уява;
· здатність доопрацювання деталей, до вдосконалення початкового задуму
Вчені та педагоги, які займаються розробкою програм і методик творческог?? виховання на базі ТРВЗ (теорія рішення винахідницьких задач) вважають, що один з компонентів творчого потенціалу людини складають такі здібності:
· здатність ризикувати;
· дивергентное мислення;
· гнучкість у мисленні і діях;
· швидкість мислення;
· здатність висловлювати оригінальні ідеї і винаходити нові;
· багата уява;
· сприйняття неоднозначності речей і явищ;
· високі естетичні цінності;
· розвинена інтуїція
ТРИЗ - теорія розв'язання винахідницьких завдань, робота над ТРИЗ була розпочата Г.С. Альтшуллером і його колегами в 1946 році, спочатку адресована інженерно - технічним працівникам, в останні десятиліття викликала пильний інтерес в середовищі педагогів - практиків. Система ТРИЗ - педагогіка розвивається з початку 80-х років, у відповідь на вимогу часу з підготовки інноваційно-мислячих особистостей, які вміють вирішувати проблеми. Адаптована до дошкільного віку ТРИЗ - технологія дозволяє виховувати і навчати дитину під девізом «Творчість у всьому».
У центрі уваги ТРИЗ - педагогіки - людина творча і що чинить, що має багате гнучке системне уяву.
Метою використання ТРВЗ - технології в дитячому садку є розвиток з одного боку таких якостей мислення, як гнучкість, рухливість, системність, диалектичность, а з іншого боку пошукової активності, прагнення до новизни, розвиток мови і творчої уяви.
ТРИЗ, як універсальний інструментарій використовується на всіх заняттях. Це дозволяє формувати єдину, гармонійну, науково обґрунтовану модель світу у свідомості дитини. Створюється ситуація успіху, йде взаємообмін результатами рішення, рішення одного дитини активізує думку іншого, розширює діапазон уяви, стимулює його розвиток.
Таким чином, з одного боку, уява є однією із спеціальних творчих здібностей індивіда, з іншого боку, найважливішою детерминантной розвитку загальних творчих здібностей.
Таким чином, аналізуючи представлені вище точки зору з питання про складові творчих здібностей можна зробити висновок, що, незважаючи на відмінність підходів до їх визначення, дослідники одностайно виділяють такі обов'язкові компоненти творчих здібностей - це творча уява і творче мислення.
Розвиток і прояв творчих здібностей - проблема, яку досліджують фахівці багатьох областей: психології, педагогіки, медицини і т.д.
Існують так звані сенситивні періоди, сприятливі для розвитку тих чи інших здібностей індивіда.
Дошкільне дитинство є сенситивним періодом для розвитку багатьох здібностей і в першу чергу творчих.
Справа в тому, що мозок дитини особливо швидко росте і «дозріває» в перші роки життя. Це дозрівання, тобто зростання кількості клітин мозку і атоміческіе зв'язків між ними залежить як від різноманіття та інтенсивності роботи вже існуючих структур, так і від того, наскільки стимулюється середовищем утворення нових.
Цей період «дозрівання» є час найвищої чутливості і пластичності до зовнішніх умов, час найвищих і самих найширших можливостей до розвитку. Це найсприятливіший період для початку розвитку всього різноманіття людських здібностей.
