tify"> усвідомлення безумовної цінності сім'ї як першооснови нашої приналежності до багатонаціональному народу Російської Федерації, Батьківщині;
розуміння і підтримку таких моральних підвалин сім'ї, як любов, взаємодопомога, повага до батьків, турбота про молодших і старших, відповідальність за іншу людину;
дбайливе ставлення до життя людини, турбота про продовження роду;
законослухняність і свідомо підтримуваний громадянами правопорядок;
духовну, культурну та соціальну спадкоємність поколінь.
У сфері державних відносин духовно-моральний розвиток і виховання учнів має сприяти: [18, c.16]
зміцненню і вдосконаленню демократичної федеративної правової держави з республіканською формою правління;
підвищенню довіри до державних інститутів з боку громадян та громадських організацій;
підвищенню ефективності зусиль держави, спрямованих на модернізацію країни;
зміцненню національної безпеки.
Важливе місце у вихованні основ моральності відіграє сім'я. Неможливо виховати людяність, якщо в серці не утвердилася прихильність до близької, дорогій людині. Саме з виховання любові до батьків, поваги до сімейних традицій починається любов до людей, батьківщині, вітчизні, про це йдеться у всіх системах виховання дітей, починаючи з давнини і по наші дні.
1.2 Завдання духовно-морального виховання дошкільників
Дошкільні заклади в області духовно-морального виховання дошкільників необхідно вирішувати наступні завдання:
Виховання моральних та естетичних почуттів;
Формування базисних основ особистості;
Формування духовно-морального ставлення і почуття причетності
до рідного дому, сім'ї, дитячому садку, місту, країні;
до культурної спадщини свого народу;
до природи рідного краю;
Створення умов, що забезпечують емоційне благополуччя кожної дитини;
Забезпечення збагаченого художньо-естетичного, пізнавального розвитку, виявлення ранньої обдарованості.
Поставлені завдання можуть реалізуватися через наступні форми виховно-освітнього процесу: безпосередня освітня діяльність; педагогічних проекти; майстер-класи; творчі об'єднання педагогів; гурткова діяльність; Дозвілля, розваги; екскурсії; конкурси, виставки.
Завдання педагога - відібрати з безлічі вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому: природа і світ тварин вдома (дитячого садка, рідного краю); працю людей, традиції, суспільні події і т.д. Причому епізоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.
На думку Л.Ф.Островской, в морально-патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, особливо ж близьких людей, конкретні факти з життя старших членів сім'ї. Тому, для високих результатів виховання духовної особистості, педагогами дошкільних установ планується різноманітна робота з батьками: бесіди, консультації, спільна підготовка та участь на дитячих святах і розвагах і т.д. [21, c.72]
У формуванні нової людини виключно велике значення духовно-морального виховання. І велика роль у цьому належить дошкільним закладам, педагогам. Вся виховна робота ДОУ повинна будуватися на основі єдності знань, переконань і дії, слова і діла.
Завдання морального виховання - сформувати у дитини розуміння кожної людини, як найвищу цінність і ставитися до нього відповідно до цього. Важливо з перших кроків спілкування малюка з оточуючими навчити його почитати кожної людини - дорослого чи однолітка, «чужого» або «свого» - всіх, щоб до людей дитина ставився уважно, дбайливо, умів рахуватися з їхньою думкою. [4, c.15]
Основа справжньої поваги до людей у ??малюків - любов і щиру повагу до всіх. І тільки діти, які виросли в дусі такого ставлення, будуть поважати і своїх батьків - це абетка виховання.
Але, щоб виховати в дитині шанобливе ставлення до людей, потрібно дотримати ще одне найважливіша умова: поважати дитину, бачити в ньому особистість.
Дитячі психологи спеціально досліджували утворення таких понять у дитини, як «добре» і «погано», і прийшов до висновку, що «добре» для дитини - це те, що цікаво і завлекательно. Це з'єд...
