всіх умов життя з урахуванням етнічних особливостей місця проживання, що виражаються в людях, їх поведінці, народних традиціях, обрядах.
Будь-яка освітня середа Росії є педагогічної середовищем поліетнічної середовищем. Але відносини етносів, які проживають поруч або разом один з одним, мають свою специфіку: поряд з культивацією доброго сусідства ці народи мають взаємний упередженості. Розуміння цієї проблеми актуально і в наші дні.
Цілеспрямоване використання поліетнічного середовища в роботі з батьками допоможе забезпечити дитині адекватне сприйняття своєї національності та сформувати у неї позитивне ставлення до представників інших національностей, розвинути міжкультурну компетентність.
З визначення полікультурного середовища виводяться її функції, що зачіпають формування:
· особистості людини як носія своєї національної культури;
· людини як суб'єкта і носія міжнаціональної культури, здатного засвоювати традиційну культуру, мову інших націй.
Полікультурне виховання дітей повинно здійснюватися в трьох напрямках:
інформаційне насичення (повідомлення знань про традиції, звичаї різних народів, специфіці їхньої культури та цінностей і т.д.);
емоційний вплив (в процесі реалізації першого напряму - інформаційного насичення - важливо викликати відгук у душі дитини, «розворушити» його почуття);
навчання поведінковим нормам (знання, отримані дитиною про норми взаємин між народами, правила етикету,повинні бути обов'язково закріплені в його власній поведінці). [27, 26]
Зміст дошкільної освіти має забезпечувати формування у дітей цілісної і несуперечливої ??картини світу; інтеграцію особистості національну та світову культуру; формування людини і громадянина, інтегрованого в сучасне суспільство і націленого на вдосконалення цього товариства.
Прилучення дітей до національної культури і традицій пріоритетними напрямками в діяльності ДНЗ можна назвати наступні:
1. Оточення дитини предметами національного характеру. Це допоможе дітям з самого раннього віку зрозуміти, що вони - частина великого російського народу.
2. Використання фольклору у всіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи і т.д.), тому саме він вміщує в себе всі цінності російської мови. В усній народній творчості збереглися особливі риси багатонаціонального характеру, притаманні йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, правди, хоробрості, працьовитості, вірності.
. Народні свята і традиції. Саме тут фокусуються найтонші спостереження за характерними особливостями пір року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, рослин. Причому, ці спостереження безпосередньо пов'язані з трудовою і різними сторонами суспільного життя людини у всій їх цілісності та різноманітті.
. Ознайомлення дітей з народною декоративним розписом, захоплення їх національним образотворчим мистецтвом.
Для успішного полікультурної освіти дітей важлива реалізація на практиці організаційних і методичних прийомів роботи (конспектів освітньої діяльності, матеріалів з самих різних літературних, історичних, етнографічних та мистецтвознавчих джерел).
Знайомство з даними матеріалами (святами та традиціями, особливостями житла, одягу і кухні, декоративно-прикладними промислами і т.д.) буде доцільно і з точки зору розширення власного базису особистісної культури педагогів, що займаються навчанням і розвитком дітей дошкільного віку.
Знайомство з матеріалом кожної теми не вимагає додаткових занять, а може включатися в різні види діяльності, передбачені базисної програмою (мовну, музичну, фізкультурну, образотворчу) і т.д. Слід особливу увагу приділяти розвитку мовлення дітей, оскільки це забезпечує розвиток особистості на основі того духовного багатства, яким пронизаний російську мову (казки, потешки, твори російських письменників, поетів).
Для реалізації зазначених напрямків можна використовувати найрізноманітніші засоби. Так, Е.К. Суслова пропонує використовувати в полікультурному вихованні дітей дошкільного віку такі:
спілкування з представниками різних національностей;
усна народна творчість;
художню літературу;
гру, народну іграшку і національну ляльку;
декоративно-прикладне мистецтво, живопис;
музику;
етнічні міні-музеї [26, 14].
У народів Росії особливу увагу у вихованні підростаючого покоління приділялася дітям 5-7 років, а тому гра в цьому віці є про...
