имка и самовладання, тобто мати Певний рівень розвитку професійної усталеності в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ.
Професійна усталеність викладача - синтез властівостей и якости его особистості, что дает можлівість у межах Здійснення своєї професійної ДІЯЛЬНОСТІ течение трівалого годині Виконувати ее Впевнена, самостійно, без емоційного напружености в різніх, часто непередбаченіх условиях, з мінімальнімі ошибку.
Педагогічна діяльність потребує НЕ только питань комерційної торгівлі ПРОФЕСІЙНИХ знань, уміння використовуват найпродуктівніші для кожної конкретної ситуации форми, методи, технології педагогічної роботи, а й відповідніх особістісніх якости, без якіх Багат вона может здаватіся рутини, Надто обтяжлівою. Тому особливо Важлива є такі Індивідуальні якості педагога, як гуманістічна спрямованість, особиста и соціальна відповідальність, почуття справедлівості, власна Гідність и повага до гідності Іншої людини, терпімість, ввічливість, порядність, емпатійність (здатність співпережіваті, співчуваті), уважність, старанність, щирість, комунікабельність.
Репертуар професійно-значимих якости фахівця может варіюваті залежних від спеціфікі особистості и психологічних умів, ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення и навчання. Проти існують и базові вимоги до компетентності, Трудової дисципліни, моральних Принципів, без Дотримання якіх Неможливо повноцінне Досягнення цілей та Завдання педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
В основу розвитку особістісніх якости фахівця мают буті покладені Такі принципи:
а) принципи творчого саморозвитку. Предполагает поєднання логічного еврістічного (пошуково, творчого), раціонального й емоційного; Здійснення саморозвитку через безперервне самовдосконалення; Поширення власного досвіду, ВЛАСНА знань з одночаснім запозичення досвіду колег;
б) принципи самопізнання, что предполагает орієнтацію на рефлексивне мислення; усвідомлення своих сильних и Слабкий якости; опора на Сильні якості и робота над Подолання Слабко; использование тестів самоконтролю, договорів Із собою, самоспостереження, самоаналізу, АНАЛІЗУ чінніків своих Успіхів и причин Невдача;
в) принципи співтворчості викладача і студента, оскількі дбаючі про Успіхи своих студентов НЕ менше, чем про свои, особистість віявляє до них Довіру, щирість, терпімість, дотрімується демократических засідок у взаємодії з ними, ані розв язанні спільніх Завдання ТОЩО.
Науковці [19; 20] віокремлюють три гру ПРОФЕСІЙНИХ особістісніх якости педагога:
. Психофізіологічні характеристики, Які обумовлюють здібності для педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. До них належати психічні процеси (сприйняттів, пам ять, уява, мислення), психічні стани (Втома, апатія, стрес, трівожність, депресія), увага як стан свідомості, емоційні та вольної вияви (стріманість, наполегливість, послідовність, імпульсівність). Психологічні характеристики мают ВІДПОВІДАТИ Вимогами до фахової ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНИХ педагогів.
. Психологічні якості, что характеризують педагога як особистість. До цієї групи якости Зараховуються самоконтроль, самокрітічність, Самоаналіз, Прагнення до самовдосконалення, самооцінка ВЛАСНА вчінків, а такоже стресовітрівалість (фізична тренованість, самонавіювання, вміння переключаться ї управляти ВЛАСНА емоціямі). Смороду допомагають избежать ПРОФЕСІЙНИХ стресів, Здійснювати самоменеджмент - послідовне, цілеспрямоване использование ефективних методів и технологий самореалізації, саморозвитку творчого потенціалу. Такоже до цієї групи належати емоційна врівноваженість, низька трівожність, творче мислення, послідовність у діях, наполегливість, стріманість, уважність, спостережлівість.
. Психолого-педагогічні якості, Які вплівають на ефект особістої пріваблівості. Такими якости є комунікабельність (уміння Швидко налагоджуваті контакт Із людьми); емпатійність (здатність співпережіваті); атрактівність (зовнішня пріваблівість особистості); красномовність (вміння гарно, майстерно Говорити, ораторське хист); знання собі и вміння допомагаті іншім у самопізнанні; щирість, вміння природно поводітісь у Стосунки з Клієнтом ТОЩО.
У формуванні якости, необхідніх педагогам для успішного виконан своих обов язків, суттєву роль відіграють природні дані, Прагнення до самовизначення, самоутвердження, бажання вчитись, ціннісні орієнтації и вольовізусілля людини, яка звертаючись Цю професію.
Отже, педагога як особистість та професіонала характеризують:
відповідність его особістісного и фахового потенціалу Вимогами професії, намагання збагачуваті практику новімі знань, методами и формами роботи;
мотивація до особістісного саморозвитку та самовдосконалення;
спрямованість у профес...
