що формуються протягом життя людини в процесі спілкування та діяльності.
Функціональний компонент здібностей більш стабільний, він певною мірою успадковується. На відміну від нього операційний компонент здібностей мінливий і варіативний, оскільки залежить від виду та характеру діяльності людини і є індивідуальним придбанням особистості.
Таким чином, спеціальні здібності - це варіанти прояву загальних здібностей, їх оперативна форма, утворюється під впливом вимог діяльності. Так, наприклад, для музичної діяльності риси оперативності набувають такі загальні пізнавальні здібності, як сприйняття, пам'ять, уявлення, уява, мислення і психомоторні здібності.
В.В. Богословський стверджував, що природа людських здібностей досі викликає досить бурхливі суперечки серед учених, і одна з госп?? дствующіх точок зору, веде свою історію від Платона, стверджує, що здібності біологічно обумовлені і їх прояв повністю залежить від успадкованого фонду.
Своєрідне поєднання здібностей, яке забезпечує людині можливість успішного виконання будь-якої діяльності, на
Висока щабель розвитку здібностей називається талантом. На думку В.В. Богословського, талант - це певне поєднання здібностей, їх сукупність. Окрема ізольована здатність, навіть дуже високорозвинена, не може бути названа талантом.
Вищий рівень розвитку здібностей - геніальність. Проте ж, не можна сказати, що всі індивідуальні якості генія розвинені в однаковій мірі. Геніальність має свій профіль raquo ;, якась сторона домінує, якісь здібності проявляються в його творчості.
Формування і розвиток здібностей людини неможливо без оволодіння ним продуктами людської культури, без засвоєння здібностей багатьох поколінь, які зафіксовані в культурній спадщині. Оволодіння досягненнями суспільного розвитку, переклад їх у свої здатності відбувається інших людей, тобто в процесі спілкування, що є за своєю функцією процесом виховання.
Однак було б неправильно стверджувати, що індивід засвоює весь зміст людської культури. Досягнутий рівень культурного розвитку країни, хоча і впливає на розвиток здібностей, але прямо і безпосередньо не визначає їх. Більш того, розвиток здібностей визначається не стільки продуктами людської культури, скільки діяльністю людини по їх присвоєнню. Здібності людини розвиваються в діяльності.
З усього вищевикладеного можна зробити введення: чим більше різних видів діяльності в житті людини, тим більше розвинені його індивідуальні здібності.
1.2 Поняття музикальності і музичних здібностей
Музичні здібності часто характеризують з терміном музикальність raquo ;, яка застосовується як в науці, так і на побутовому рівні. Музичним називають людину, яка не просто вміє що-небудь робити в галузі музики (наприклад, побіжно грати на фортепіано), а робити це з задоволенням, легко, викликаючи емоційний відгук у слухачів. Таке визначення далеко не завжди застосовується до професійним музикантам, зате музичним цілком можуть назвати дитину, що має ще мало умінь і навичок [5].
Розвиток музичних здібностей - одне з головних завдань музичного виховання дітей. Б.М. Теплов у своїх роботах дав глибокий, всебічний аналіз проблеми розвитку музичних здібностей. Б.М. Теплов чітко визнач свою позицію в питанні про уродженості музичних здібностей. Спираючись на роботи видатного фізіолога І.П. Павлова, він визнавав вродженими властивостями нервової системи людини, але не розглядав їх тільки як спадкові. Вроджені властивості нервової системи він відокремлює від психічних властивостей людини і підкреслює, що вродженими можуть бути лише анатомо-фізіологічні особливості, тобто задатки, які лежать в основі розвитку здібностей.
Музичність, як пише Б.М. Теплов, це комплекс здібностей, потрібних для занять саме музичною діяльністю на відміну від всякої іншої, але в теж час пов'язаних з будь-яким мабуть музичної діяльності.
Проблема музикальності, - підкреслює Б.М. Теплов, - це проблема насамперед якісна, а не кількісна raquo ;. У всякого нормальної людини є деяка музикальність. Основне, що має зацікавити педагога, не питання про те, наскільки музикальний той чи інший учень, а питання про те, яка його музикальність і які, отже, повинні бути шляхи її розвитку.
Здатність людини формується в діяльності, за специфічними психологічним закономірностям. Існує можливість зміни, розвитку основних сенсорних якостей, що мають найближчі ставлення до музичних здібностей, тобто не буває способностей, які розвивалися б в процесі виховання і навчання. Б. М. Тепловим були отримані дані, які вказують на компенсацію одних властивостей іншими. Для занять музичною діяльністю важ...
