иве значення має і мова вчителя: наявність ораторських здібностей, лексичне багатство мови і т.д. Така якість, як деяка артистичність натури (жива уява, вміння фантазувати), теж відіграє певну роль в успіху педагогічної діяльності.
Тільки при досить високому рівні сформованості педагогічних здібностей інші спеціальні здібності (образотворчі, математичні, артистичні і т.д.) входять в структуру педагогічної діяльності та слугують досягненню педагогічних цілей.
Специфічною рисою діяльності вчителя є висока включеність у неї особистості педагога. Це означає, що особистісні особливості вчителя виступають як інструмент його професійної діяльності. Об'єктом оцінювання виступає не вся сукупність особистісних характеристик вчителя, а тільки та частина особистісних якостей, яка професійно значима.
З численних існуючих діагностичних методик виділяють такі якості особистості вчителя, які мають істотний вплив на педагогічну діяльність учителя.
. Емоційність.
До складу цієї якості входить:
інтенсивність емоцій, їх стійкість, глибина почуттів;
адекватність емоційного стану вчителя на діяльність учнів;
доброзичливість реакції вчителя на збудження;
впевненість у своїх педагогічних думках і діях, задоволеність від результату своєї праці.
. Виразність мови.
Ця якість характеризує змістовність, яскравість, образність і переконливість мови вчителя.
За рахунок образності, стрункості, логічності мовлення можна вирішити цілий ряд важливих педагогічних завдань.
На жаль, майже всі вчителі набувають «професійну» забарвлення голоси: нервова монотонність з елементами металу. Це вчительське властивість, як встановлено психологами, дратує, пригнічує учнів.
. Творче начало особистості.
Вчитель, як і письменник, має будувати свою «зовнішню» і «внутрішню» біографію. Якщо це виконувати без творчого підходу, без дотепності душі, то не буде ні оригінальних суджень, ні чудових уроків, ні дотепних жартів, ні внепредметних інтересів. У результаті учням з учителем нецікаво, бути з ним не хочеться.
. Організаторські здібності.
Необхідні як для забезпечення роботи самого вчителя, так і для створення гарного учнівського колективу.
. Почуття гумору.
Значну частину конфліктів між учнями та вчителями можна було б запобігти, умій вчитель з гумором поставитися до причини протистояння, звернути все на жарт.
. Наполегливість, дисциплінованість.
Два ці якості характеризують розвиток волі вчителя.
Під наполегливістю розуміється здатність досягати поставленої мети і доводити прийняті рішення до кінця.
Дисциплінованість - це свідоме підпорядкування своєї поведінки суспільних правил.
В основі певних вчительських дій, а тим більше їх сукупності, за допомогою якої реалізується та чи інша педагогічна функція, можуть лежати кілька здібностей.
Успішність професссіональной діяльності педагога
педагогічний здатність професійний емоційний
Далеко не всі відмінники педагогічних інститутів, у тому числі на «відмінно» пройшли педагогічну практику, стають майстрами в педагогічній праці. Разом з тим не всі студенти, які навчалися досить посередньо, стають настільки ж посередніми вчителями.
Глибоке знання предмета ще не забезпечує вміння викликати інтерес до свого предмету, його розуміння і засвоєння.
У суспільстві з'явилося багато освічених людей, які володіють знаннями не гірше педагога.
Знання вчителем предмета є само собою зрозумілим, але ще не характеризує його професійну кваліфікацію. Сучасний учень ще до вступу до школи, а згодом і крім неї, може отримувати необхідну інформацію з книг, журналів, газет, кіно, радіо- і телепередач. І все це педагог може ставити на службу своїй діяльності, компенсуючи обмеженість своїх здібностей активністю і пошуковими можливостями самих учнів. Отже, функцію передавача знань не можна вважати основною.
Професіоналізм виявляється головним чином у тому, що педагог знає як вчити і виховувати, як переводити учня з одного стану в інший, як вирішувати педагогічні завдання і найбільш швидкими і економічними шляхами реалізувати мету й завдання виховання.
У результаті ряду спеціальних досліджень, було встановлено, що два компоненти знань сформовані у всіх професійних педагогів (одержують відповідну освіту) на доста...
